生活即教師，行為成典范

生活即教師，行為成典范1

淺談抓住幼兒一日活動中的隨機教育機會發展幼兒良好行為習慣教育策略1

[關鍵詞] 幼兒一日生活 行為習慣 隨機教育1

一、隨機教育的含義及其意義2

二、幼兒一日生活中的隨機事件的獲取途徑及篩選原則2

（一）幼兒一日生活中的隨機事件獲取途徑2

（二）幼兒一日生活中隨機事件的篩選原則2

三、不同教育場景下的隨機教育3

（一）在集體活動中進行隨機教育3

（二）在日常生活進行隨機教育3

（三）在游戲中進行隨機教育3

四．一日生活中的隨機教育再思考4

（一）在一日生活各個環節中隨機向幼兒進行習慣行為的培養4

（二）隨機事件生成教育內容實踐中的三把握5

五、結論6

生活即教師，行為成典范

淺談抓住幼兒一日活動中的隨機教育機會發展幼兒良好行為習慣教育策略

[摘要]：幼兒的發展應是全面的，但要促進幼兒全面，健康，和諧的發展，就應重視發揮各種教育手段和方法，在幼兒教育中的交互與滲透作用。因此，在幼兒園一日活動的教育過程中在重視對幼兒進行有計劃的系統教育的同時也不容忽視對幼兒一日生活中的隨機教育，抓住契機培養幼兒良好的行為習慣。本文通過對幼兒隨機案例的觀察和分析，抓住幼兒無時不在探索，認識周圍的世界，明顯表現出好奇，好問的特性，主要把點切在發展幼兒良好的行為習慣教育上，對幼兒的學習行為習慣、生活行為習慣進行深入的研究，闡述由幼兒一日常規活動中總結出來的經驗和方法，探索各種隨機教育的方法和因人而異的教育模式。

[關鍵詞] 幼兒一日生活 行為習慣 隨機教育