淺談?dòng)變航逃�活�?dòng)中師幼互動(dòng)關(guān)系

淺談?dòng)變航逃�活�?dòng)中師幼互動(dòng)關(guān)系1

一、不同角色定位，在教幼互動(dòng)中的關(guān)系1

1、教師定位是奠定建立積極、有效的師幼互動(dòng)關(guān)系的基礎(chǔ)。1

2、為幼兒定位，從而建立積極、有效的師幼互動(dòng)關(guān)系。2

3、教師靈活定位自己在幼兒游戲的角色。2

二、形成良好師幼互動(dòng)的策略2

三、幼兒游戲中的師幼互動(dòng)3

1、教師忽視了游戲本身的價(jià)值3

2、游戲活動(dòng)中幼兒的興趣被限制3

3、幼兒在游戲中的游戲行為被誤解3

淺談?dòng)變航逃�活�?dòng)中師幼互動(dòng)關(guān)系

【摘要】師幼互動(dòng)是指在幼兒園一日生活各環(huán)節(jié)中教師與幼兒之間以師生接觸為基礎(chǔ)的雙向人際交流。師幼互動(dòng)中存在的問(wèn)題在一定程度上影響了幼兒教育的質(zhì)量。因此,如何建構(gòu)積極、有效的師幼互動(dòng)是教育者共同面對(duì)的重要任務(wù)。教師的角色定位是師幼互動(dòng)的核心問(wèn)題，在傳統(tǒng)的教育管理觀念中,教師往往把自己定位于幼兒的教育者、管理者、保護(hù)者,對(duì)幼兒的行為問(wèn)題或違規(guī)行為十分敏感,并為此發(fā)起了大量的以約束紀(jì)律和維護(hù)規(guī)則為目的和內(nèi)容的互動(dòng)。但與幼兒共同游戲或進(jìn)行以情感、心理的接近與交流等為內(nèi)容的互動(dòng)相對(duì)較少。由于長(zhǎng)期的互動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和外界教育的不斷強(qiáng)化,幼兒更多地將自己定位為師幼互動(dòng)中的服從者、聽(tīng)從者。由于教師長(zhǎng)期將幼兒置于被教育、被保護(hù)、被管理的地位,形成了不對(duì)稱的師幼互動(dòng)關(guān)系。

【關(guān)鍵詞】    角色定位  積極互動(dòng)   游戲