提高幼兒語言能力的研究

提高幼兒語言能力的研究1

[關鍵詞] 語言環境 教育契機 教學方式 資源利用1

一、引言2

二、研究方法2

1、行動研究法2

2、歸納法2

3、觀察法2

4、談話法3

三、提高幼兒語言能力的途徑3

（一）營造寬松自由的語言環境，激發幼兒“說”的內在動機3

1、創設良好的語言氛圍，激發幼兒表達欲望3

2、給予寬松的心理環境，做到幼兒樂意講說3

（二）把握語言課堂中教育契機，讓幼兒體驗“說”的樂趣4

（三）運用游戲化的語言教學方式，發揮幼兒“說”的主觀能動性5

1、讓語言教學活動置身于游戲的情景中5

2、采用探索、啟發、討論為主的教學方法5

（四）通過各領域的相互滲透，提供幼兒語言發展的條件6

（五）有效利用資源，鼓勵幼兒積極講說6

1、開放區域活動，提供幼兒發展語言的條件7

2、努力取得家長的支持與配合，共同提高語言能力7

四、小結8

提高幼兒語言能力的研究

[摘要]幼兒園語言教育的總目標指出：“提高幼兒語言交往的積極性，發展語言能力。”1967年，冷伯尼提出了著名的語言習得關鍵期理論，該理論認為：在18個月后青春期前激活有關語言學習的神經機制，才能成功地習得語言，是語言學習的關鍵期。近年來，興起的“腦科學”也告訴我們：兒童期是語言學習的關鍵期。因此，提高語言能力顯得尤為重要。在幼兒園中，幼兒能從多種渠道獲取有關語言的信息，無數次的聽、說、讀的機會發生在語言交流的過程中，這些機會成為了幼兒社會互動和認知發展的基礎。那怎樣去發展和提高幼兒的語言能力呢？本文采用了行動研究法、歸納法、觀察法、談話法等方法，提出了為幼兒提供豐富的生活，創造良好的、寬松自由的語言環境；抓住語言課堂活動的教育契機，有計劃地進行培養和訓練；運用游戲化的語言教學方式來進行探究，活動中讓幼兒感到輕松愉悅，從而使他們敢說、想說，不斷提高他們“說”的主觀能動性，使他們在不斷實踐、不斷體驗中提高語言能力。

[關鍵詞] 語言環境 教育契機 教學方式 資源利用