幼兒教師教育反思能力的調(diào)查分析與提高對策研究

幼兒教師教育反思能力的調(diào)查分析與提高對策研究1

[關(guān)鍵詞]：優(yōu)秀教師；教育反思；調(diào)查分析1

一、研究緣起1

二、研究方法2

三、幼兒教師教育反思能力的調(diào)查分析2

1. 對教育反思含義的理解2

2. 對教育反思水平的自我評價2

四、提高教師反思能力的對策3

(一)營造有利于反思的幼兒園精神環(huán)境3

1.轉(zhuǎn)變領(lǐng)導(dǎo)策略3

(二)增強教師反思意識，變被動反思為主動反思4

（二）具備科學(xué)的反思方法，實現(xiàn)個人反思和集體反思的互補4

結(jié)語4

參考文獻4

幼兒教師教育反思能力的調(diào)查分析與提高對策研究

[摘要]反思是幼兒教師專業(yè)成長的基礎(chǔ)，是提高幼兒教師專業(yè)能力的關(guān)鍵方法，了解幼兒園教師反思狀況是為了培養(yǎng)其反思能力的前提。本研究以幼兒園教師中具有代表性的優(yōu)秀教師為研究對象，通過對唐山區(qū)175名幼兒園優(yōu)秀教師反思狀況的問卷調(diào)查，分析出了教育反思的意識、歸因、方法、內(nèi)容等方面存在的問題，提出相應(yīng)的教育建議。

幼兒教師主要從教學(xué)活動。實踐性知識和常規(guī)教育進行反思。在反思中，教師關(guān)注點要側(cè)重于‘顯性’的和表面的現(xiàn)象，較少涉及‘隱性’的潛在的東西。具體表現(xiàn)為以下兩個方面。一是描述性的講‘昨天的故事’缺乏分析性的論說。二是所思非所用，所用非所思 。

教學(xué)反思是與行動緊密結(jié)合的過程；教學(xué)反思既是短暫的，迅速的，也可以是持續(xù)的系統(tǒng)的。教學(xué)反思內(nèi)容，有的指向技術(shù)水平的反思的反思，目的是探討可適用于未來多種可供選擇的方案。

[關(guān)鍵詞]：優(yōu)秀教師；教育反思；調(diào)查分析