幼兒教師提問類型與方法存在問題及其解決對策的調查研究

幼兒教師提問類型與方法存在問題及其解決對策的調查研究1

【關鍵詞】   課堂提問方法    提問的分類方法1

一、幼兒教育活動過程中教師正確提問的重要性1

1.豐富幼兒想象力，拓展幼兒思維2

2.增強師生互動性，增進師生感情2

3.提升教與學的質量2

二、幼兒教育活動中教師提問存在的問題2

1.教師提問脫離幼兒的實際生活，且不符合幼兒的年齡特點3

2.提問的層次偏低，提問形式單一且提問的語言較成人化3

3.提問時不能夠全面兼顧4

三、教師有效提問策略4

2.采取多樣化的提問方式，提高問題的趣味性和針對性5

3.提問面向全體幼兒，給幼兒平等的學習機會和權力5

參考文獻6

幼兒教師提問類型與方法存在問題及其解決對策的調查研究

【內容摘要】教師課堂提問是一種常用的教學方法，在教學過程中起著提示性的作用。幼兒教育活動中教師的提問不但能夠檢查學生的學習情況、鞏固所學知識、實現教學目標，還能夠將教學活動逐步引向深入，從而激發幼兒的思考與學習的主動性。

　　隨著教育教學改革的不斷深入，教師提問成為了國內外很多研究者研究的重點。國內外研究者對教師的提問主要是從理論研究和實證研究兩方面進行的。理論方面的研究側重于提問功能與作用、教師提問的技術和藝術[1]。實證方面主要側重于提問的數量分析、提問的分類方法、教師的解答方式和教師的反應方式[2]。不可否認，在這些研究中或多或少的說到了教師提問存在的問題及其解決策略，也得出了很多有價值的結論，但這些研究更多的是做一些理論上的探討，缺乏實際案例的分析。

【關鍵詞】   課堂提問方法    提問的分類方法