幼兒園培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)能力的現(xiàn)狀與策略研究

小班幼兒園培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)能力的現(xiàn)狀與培養(yǎng)策略研究1

1.段落和標(biāo)題前空2格。2

一、緒論2

（一）幼兒自我服務(wù)能力的概念2

（二）幼兒自我服務(wù)能力培養(yǎng)的重要性2

二、幼兒園培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)能力的現(xiàn)狀分析3

（一）現(xiàn)根據(jù)我園幼兒自我服務(wù)能力現(xiàn)在進(jìn)行初步分析。3

1.幼兒缺乏自我服務(wù)意識(shí)明顯不夠5

2.家長(zhǎng)意識(shí)不夠 家長(zhǎng)對(duì)幼兒自我服務(wù)能力培養(yǎng)的觀念淡薄且培養(yǎng)引導(dǎo)不足6

3.園所與家庭在幼兒自我服務(wù)能力的培養(yǎng)方面缺乏可持續(xù)性與有效銜接6

三、提升幼兒自我服務(wù)能力的培養(yǎng)策略7

（一） 制定詳細(xì)科學(xué)規(guī)范的培養(yǎng)目標(biāo)7

（三）充分有效利用區(qū)域活動(dòng)8

（四）注重家園共育，共同促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)。9

小班幼兒園培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)能力的現(xiàn)狀與培養(yǎng)策略研究

[摘要]：每個(gè)孩子都是爸爸媽媽手心里的寶，在幼兒園工作的這幾年中發(fā)現(xiàn)越來越多的家庭特別溺愛什么都要幫孩子包辦替代，這就導(dǎo)致大部分小朋友養(yǎng)成好逸惡勞不愿意動(dòng)手的習(xí)慣，自我服務(wù)能力差。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確指出幼兒身心發(fā)育尚未成熟，需要成人的精心呵護(hù)和照顧，但不宜過度保護(hù)和包辦替代，以免剝奪幼兒自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，養(yǎng)成過于依賴的不良習(xí)慣，影響其主動(dòng)性、獨(dú)立性的發(fā)展。由此，在工作這幾年中一直都在思考，也在執(zhí)行如何更好的提高幼兒的自我服務(wù)能力，希望能夠幫助到更多的孩子更好的成長(zhǎng)。

本研究調(diào)研了60名小班幼兒的自我服務(wù)能力現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)幼兒自我服務(wù)能力相對(duì)較弱，其主要原因在于幼兒缺乏自我服務(wù)意識(shí)不足、家長(zhǎng)對(duì)幼兒自我服務(wù)能力培養(yǎng)的觀念淡薄且培養(yǎng)引導(dǎo)不足、園所與家庭在幼兒自我服務(wù)能力的培養(yǎng)方面缺乏可持續(xù)性與有效銜接等。由此，本研究提出了幼兒自我服務(wù)能力的策略，主要包括制定詳細(xì)科學(xué)規(guī)范的培養(yǎng)目標(biāo)；將幼兒自我服務(wù)能力的教育落實(shí)到幼兒一日生活中，盡可能給孩子更多的鍛煉自己的機(jī)會(huì)；充分有效利用區(qū)域活動(dòng)；注重家園共育，共同促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)。

[關(guān)鍵詞] ： 自我、服務(wù)、意識(shí)、能力、獨(dú)立、鼓勵(lì)、培養(yǎng)  小班幼兒，自我服務(wù)能力；培養(yǎng)策略