小班個性化班級管理模式初探

小班個性化班級管理模式初探1

[關鍵詞]   個性化管理   管理理念   主觀能動性1

一、有計劃有步驟的挖掘每個孩子的個性特征，形成班級個性化管理氛圍1

1、學期初進行家訪，了解每個孩子的個性特點，為盡快了解孩子做準備2

2、逐步建立符合小班幼兒特點的自我管理模式及標準2

3、在班級管理中創設展示幼兒個性才能的平臺2

1）、采用小舞臺形式讓每個孩子展示自己的興趣特長2

2）、以小組為單位，結合幼兒各自特點分別擔任小組負責人3

3）、隨機捕捉幼兒的閃光點，進行放大和渲染3

4、開展富有個性化的班級主題活動4

二、挖掘個性化家長教育資源讓家長參與班級管理4

1、發揮班級里從事教師職業家長的教育資源4

2、放手讓家長組織各種形式的家園親子活動5

3、通過班級網上論壇、QQ群、家園互動欄等渠道連接你、我、他5

三、彰顯教師個人魅力、形成潤物細無聲般的管理風格5

1、塑造和藹可親、充滿人文關懷的教師形象5

2、以幽默、詼諧、活潑、大方的個人魅力感染幼兒6

3、緊跟時代步伐與時俱進和孩子們一起成長7

四、在實踐中檢驗經驗，不斷調整管理模式7

1、每當實施新的舉措時，都從幼兒實際出發靈活進行個別調整7

2、以教師手記的形式及時記錄反思班級情況8

3、從家長反饋意見中獲取新的信息產生靈感8

小班個性化班級管理模式初探

[摘要]

 班級管理是圍繞幼兒、家長、老師這三者之間的關系而展開的，如何充分調動這三者的主觀能動性，是決定班級工作能否取得成效的關鍵。在這幾年的探索中，我分別從孩子的個性發展、家園合作、自身的幾個角度出發，進行了一系列的班級管理建設，和家長的一起，努力營造“人人參與小八班”班級建設的積極氛圍。在班級活動中將幼兒、家長、教師三者的個性充分彰顯出來。形成了一套個性化的班級管理模式，為日后的工作提供了新的思路。

 [關鍵詞]   個性化管理   管理理念   主觀能動性