學前教育政策探析

一、改革開放30年農村學前教育政策簡要回顧1

(一)第一階段：依靠群眾集體和教育部門共同發展農村學前教育1

(二)第二階段：依靠社會多元化供給發展農村學前教育2

二、目前農村學前教育發展的主要問題2

(一)應試教育的沖擊導致學前班“小學化”“成人化”傾向嚴重2

(二)幼教行政網絡在政府機構精簡中受到沖擊，在園幼兒安全隱患普遍存在3

(三)農村幼兒教師身份不明，來源困難，師資隊伍老化3

三、對策與建議4

學前教育政策探析

[摘要]  改革開放30年以來，我國農村學前教育政策經歷了兩個主要階段：第一個階段是依靠群眾集體和教育部門共同發展農村學前教育；第二個階段是依靠社會多元化供給發展農村學前教育。目前我國農村學前教育發展中的主要問題有：應試教育的沖擊導致學前班“小學化”“成人化”傾向嚴重；幼兒教育行政網絡在政府機構精簡中受到沖擊，在園幼兒安全隱患普遍存在；農村幼兒教師身份不明，來源困難，師資隊伍老化。政府是社會的主導和管理部門，利用財政經費支持引導幼兒教育，規范和管理幼兒教育是其不可推卸的責任。 

　　

[關鍵詞]  改革開放；農村學前教育；教育政策