培養幼兒良好的行為習慣與改善策略

一、前言2

二、研究對象與方法2

（二）激發幼兒的主動性，在自主中提高幼兒的行為習慣。5

三、研究結果與分析6

（二）有“人人為我”的思想，無“我為人人”的意識。6

（三）幼兒求知欲望強，學習習慣差。6

1.社會大環境的影響7

2.幼兒園因素的影響7

3.家庭因素的影響7

（四）幼兒自身因素的影響7

四、結論與建議8

（二）要培養幼兒良好的行為習慣，就要為幼兒創設一個良好的環境8

（三）尊重教育原則，用科學的方法進行良好習慣的培養9

培養幼兒良好行為習慣的調查研究與改善策略？

 摘要：《培養幼兒良好的生活習慣》...既重要又特殊的角色，不僅要教書，而且要育人。然而，良好的生活習慣要靠家長一點一滴地培養，從日常生活做起，從細小的事做起；冰凍三尺，非一日之寒，歐洲一位物理學家榮獲諾貝爾將后，有記者問：“請問您在哪所大學學到您認為最重要的東西？”這位科學家說：“在幼兒園。”“在幼兒園學到什么？”“學到把自己東西分一半給小朋友；不是自己的東西不能拿；東西要放整齊；做錯事要表示歉意……”。作為一位杰出的科學家肯定具有天才的素質，但在他看來所有的素質都根植于人的幼兒時期，培養幼兒的優良行為習慣，這才是最根本的東西。 

    我國最著名的教育家陶行知說過，教育就是培養行為習慣。他還特意強調，六歲以前是人格陶冶最重要的時期，良好的行為習慣一旦形成，便成為一種半自動化的潛意識行為，對人生、事業、生活起著永久性的的作用。良好的行為習慣就像是存放在自身的“道德資本”而人在一生中都會享受著它的利息。 

 陶行知先生和那位歐洲學者的話都精辟的說明，從幼兒時期培養良好的行為習慣對于培養21世紀高素質人才是最根本所在。培養幼兒良好的行為習慣實際上是對幼兒實施怎樣做人的基礎教育，它是社會的需要，又是一個人自身成長的需要，更是我國國情的需要——我國過去忽視了教育的整體性，尤其忽視德育，片面地抓智育，加之獨生子女家長溺愛多于理智的教育，使得獨生子女在個性心理加、品質和行為習慣方面表現出與21世紀對人才素質的要求不適應的地方，其表現為：生活自理能力差，不愛惜糧食，亂丟廢物，不愛惜環境，不會整理自己的東西，不會傾聽別人說話，缺乏責任感，不善于與別人合作，不遵守集體規則等，為此，培養孩子良好的行為習慣是實施全面、和諧發展教育的當務之急。

關鍵詞：幼兒良好;  行為習慣;  生活