區域活動中材料與幼兒互動的探討

區域活動中材料與幼兒互動的探討1

[關鍵詞]區域活動及指導、幼兒與教師互動、主動操作1

一、整體班級環境的優化2

二、班級區域劃分的優化2

1、結合班級的結構特點2

2、合理利用走廊、周邊的一切可利用環境與之融合2

3、了解幼兒的興趣和需要進行合理的分析2

（一）活動區的活動材料要緊扣目標3

（二）材料的合理投放，應考慮到幼兒的現有發展水平和最近發展區3

（三）投放材料應源于有生活，注重幼兒自主操作3

（四）區域操作規則的優化（物化）3

一、培養幼兒的自主性3

二、發展幼兒積極的情感3

三、培養幼兒有序地活動、規則意識4

1、上海市教育委員會 主編:《上海學前教育指南》4

區域活動中材料與幼兒互動的探討

[摘要]

社會經濟、科技的高度發展，對人才素質有了新的要求，教育面臨著新的形勢，尤其是我國從計劃經濟步入市場經濟，從封閉型轉向與國際接軌，向世界開放，這就需要培養大批開拓型的人才，能主動地迎接挑戰、主動地適應并改造社會，而個體的這種主動全面的發展必須從小開始。但在我國傳統的幼兒教育中，幼兒卻往往處于比較被動的地位。幼兒在學習過程中的主觀能動性的發揮常常缺乏教育環境提供的有利機會和條件，從而使幼兒發展的需要和發展的環境處于一種不協調的矛盾之中，以致在一定程度上限制了幼兒主動地參與學習過程，最終影響了幼兒最優秀地發展。為此，我們試圖在區域活動中，如何根據幼兒地興趣與需要投放材料，積極地為幼兒創設互動的環境和材料，挖掘不同材料的潛功能，使之更好的成為能與幼兒對話的活材料，讓材料更好的與幼兒對話，讓幼兒主動探索，使之靜靜地發揮著他特殊地潛在地教育作用。

[關鍵詞]區域活動及指導、幼兒與教師互動、主動操作