關(guān)于教師與兒童話語權(quán)的思考

關(guān)于教師與兒童話語權(quán)的思考1

[關(guān)鍵詞]教師 兒童 話語權(quán) 話語權(quán)平等1

一、師生間須建立良好的話語平等權(quán)1

二、有效發(fā)揮教師與幼兒話語互動中的平衡關(guān)系2

三、形成合作探究式的師幼關(guān)系3

四、創(chuàng)設(shè)寬松的語言交流環(huán)境3

關(guān)于教師與兒童話語權(quán)的思考

[摘要]兒童的聲音是一種需求，是一種建構(gòu)自己的需要，它使兒童產(chǎn)生意義從而驗證自己是活生生的存在。只有了解兒童的聲音才能掌握他們的需要，聲音代表一個人的權(quán)利，尤其是話語的權(quán)利。關(guān)注兒童的話語權(quán)，呼喚師生話語權(quán)的平等已悄然影響著當(dāng)前的課程改革。

[關(guān)鍵詞]教師 兒童 話語權(quán) 話語權(quán)平等

零五年的《幼兒教育》第一期上，有一篇題為《對兒童話語權(quán)的思考》的文章，作者華道金有這樣一段話：“兒童擁有話語權(quán)是法律規(guī)定的，是任何人無權(quán)加以限制和剝奪的。而一些教師為了完成教學(xué)任務(wù)，為了能使活動‘正常’開展，阻止兒童說話，不讓兒童表達自己的想法，剝奪兒童的話語權(quán)，這是對兒童教育不負責(zé)任的表現(xiàn)，是對《兒童權(quán)利公約》的不尊重。教育的目的在于促進兒童成長，難道阻止兒童說話甚至剝奪兒童的話語權(quán)，完成所謂的教學(xué)任務(wù)，兒童就成長了，發(fā)展了？話語權(quán)是法律賦予兒童的權(quán)利，教師應(yīng)該自覺遵守《兒童權(quán)利公約》，還兒童以話語權(quán)。”讀了這段話我的感觸很深，當(dāng)前，我們教育工作者開始關(guān)注兒童話語權(quán)的問題。事實表明，在實際教育過程中存在著兒童話語權(quán)被剝奪的現(xiàn)象，值得一提的是，甚至在以促進兒童語言發(fā)展為目標(biāo)的語言教育活動中也存在著兒童話語權(quán)被剝奪的問題，一些語言教育活動場面上看似熱鬧，但兒童并不活躍，兒童大都在教師限定的框框中進行簡單的、機械的語言重復(fù)，兒童發(fā)自內(nèi)心的、自主的表達聲音缺乏。