試論陳鶴琴幼兒教育思想的現(xiàn)實(shí)意義

三、陳鶴琴幼兒教育思想的現(xiàn)實(shí)意義5

參考文獻(xiàn)

6

試論陳鶴琴幼兒教育思想的現(xiàn)實(shí)意義

陳鶴琴是我國(guó)現(xiàn)代著名的教育家、兒童心理學(xué)家和兒童教育專家是我國(guó)現(xiàn)代幼兒教育的奠基人。他在以長(zhǎng)子為觀察對(duì)象進(jìn)行長(zhǎng)期實(shí)驗(yàn)研究的基礎(chǔ)上吸收西方的有關(guān)教育思想總結(jié)出了兒童的七大心理特征形成了自己的兒童觀。研究中國(guó)二十世紀(jì)初幼兒教育的主要問題創(chuàng)建南京鼓樓幼稚園進(jìn)行了幼稚園教育教學(xué)研究提出了發(fā)展幼兒教育的主張最終形成了幼兒教育思想。在我國(guó)幼兒教育不斷發(fā)展幼教改革不斷深入的背景下陳鶴琴的幼兒教育思想對(duì)我國(guó)發(fā)展幼兒教育具有重要的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。正縱觀中外的教育方式,無不把課程教學(xué)放在突出的位置。幼兒園教育也是如此。由于幼兒心理和生理發(fā)展水平的制約,他們對(duì)周圍世界的認(rèn)知,不可能憑借抽象的符號(hào)系統(tǒng)和邏輯的推導(dǎo),而是依賴于他們的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣。為此,筆者認(rèn)為我國(guó)著名學(xué)前教育家陳鶴琴先生的教育理念對(duì)當(dāng)前的幼教工作具有重要的指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞

陳鶴琴兒童心理學(xué)幼兒教育思想現(xiàn)實(shí)意義 二十世紀(jì)初中國(guó)幼稚教育的問題3