需求層次理論視角下高中教師激勵機制研究以獨山縣興農中學為例

目錄

一、 研究背景 1

（一） 馬斯洛需要層次理論的概念 1

1． 生理需求 1

2． 安全需求 1

3． 社會需求 1

4． 尊重需求 1

5． 自我實現需求 1

（二） 高中教師的需求層次分析 2

二、 關于獨山縣興農中學教師激勵制度現狀調查 3

（一） 調查對象和調查方式 3

（二） 調查結果 3

1． 獨山縣興農中學概況 3

2． 獨山縣興農中學教師隊伍現狀 4

三、 需求層次理論視角下獨山縣興農中學教師激勵管理制度存在的問題 4

（一） 教師薪酬激勵制度缺乏合理性 4

（二） 教師安全感缺失 5

（三） 績效考核體系構建缺乏科學性 6

四、 需求理論層次視角下教師激勵管理制度的改進策略 6

（一） 低級需求層次下教師激勵管理的改進措施 6

1． 完善該校教師的薪酬管理制度 6

2． 完善教師社會保障體系制度建設 7

（二） 中級需求層次下教師激勵管理改進措 7

1． 構建教師團隊培養和進修培養制度。 7

2． 構建合理的績效考核機制和民主參與決策機制 7

3． 提升教師職業榮譽感 7

總結 8

參考文獻 8

一、研究背景

（一）馬斯洛需要層次理論的概念

著名的的,人本主的,義心理的,學家馬的,斯洛強的,調，人的,的一切的,行為都的,是由需的,要而不的,是性本的,能引起的,的。在的,此基礎的,上，他的,從個人的,生活的的,角度提的,出了需的,求層次的,理論，的,也稱為的,人格動的,力學理的,論。人的,類的需的,求可分的,為五類的,:生理的,需求、的,安全需的,求、情的,感歸屬的,需求、的,尊重需的,求和自的,我實現的,需求。的,它們從的,低到高的,呈金字的,塔形排的,列。

1．生理需求

生理需的,求是人的,類生活的,中最基的,本的需的,求，如的,呼吸、的,睡眠、的,水、食的,物、生的,理平衡的,等。如的,果這些的,需求都的,不能得的,到滿足的,，人類的,個體的的,生理功的,能將無的,法運作的,。因此的,，生理的,需求是的,激勵人的,們采取的,行動的的,主要動的,機。馬的,斯洛認的,為，只的,有當基的,本生理的,需求達的,到生存的,所必需的,的水平的,時，其的,他需求的,才能成的,為新的的,激勵，的,此時基的,本生理的,需求已的,不再是的,新的激的,勵。

2．安全需求

馬斯洛認為，整個人類有機體是一種本能的機制，追求安全感。人類的執行器官、感知器官、智力等能量主要是尋求安全的工具。在某種程度上，