幼兒入園焦慮問題的成因及對策研究

摘要

隨著近年來腦科學和心理學對幼兒早期發展的認識,以及世界范圍內開始逐漸重視3-6歲幼兒的教育趨勢,促使從前不曾得到重視的幼兒入園適應問題也逐漸開始引起了家長和教師們的關注。幼兒在第一次離開依戀對象并長時間處于陌生環境中獨立生活時會產生程度不同的焦慮心理，這種焦慮是普遍存在的，且對于幼兒自身、幼兒家庭以及幼兒園來說都產生了極大影響，對幼兒的早期教育的開展造成負作用。因此本研究通過觀察、訪談、個案分析等方法梳理出幼兒入園時期的焦慮外顯問題，并深究其產生原因和影響因素，旨在為控制、緩解幼兒入園焦慮，幫助幼兒順利完成人生第一次的角色轉變和環境適應，并為教師和家長提供一個面對共同難題來交流合作的平臺，為切實幫助幼兒身心健康發展提供一些參考。

關鍵詞　入園焦慮；幼兒；心理健康

目    錄

一、緒論3

（一）研究背景3

（二）研究目的3

（三）研究意義4

（四）研究方法及對象4

二、幼兒入園焦慮的主要表現5

（一）幼兒入園焦慮在生活和身體方面表現7

（二）幼兒入園焦慮在情緒和交往方面表現7

（三）幼兒入園焦慮表現的周期8

（四）幼兒入園焦慮表現的程度8

三、幼兒入園焦慮成因分析10

（一）幼兒園與家庭環境差異10

（二）幼兒社會適應行為的差異10

（三）教育教學方式造成的差異10

四、教育建議11

（一）改善家庭與幼兒園教育環境11

（二）重視社會適應能力發展12

（三）優化教育教學方式12

五、結論14

參考文獻15

致  謝16