陶工與陶壺，誰正被造就--淺談幼兒園師生平等教育

摘要

幼兒園是培養幼兒的搖籃，也是培養老師的地方。師生平等一直是教育所關注的重要問題，也是值得進一步挖掘的課題。如何讓幼兒在幼兒園一日生活中感受到教師對自己的平等對待，問題的研究源于兩個原因：一是幼教領域長期存在著師生不平等現象（包括幼兒與教師直接交流時的不平等對待以及幼兒處于群體中時受到的不平等對待），二是這種不平等對待會對幼兒的心理、情感以及人格等方面造成重大的影響，特別是當幼兒經常或長期受到不平等對待時（表現為被壓抑、歧視和忽視等），可能會對他的性格造成很大的影響，如自卑、自閉等。為了讓幼兒體驗到平等的被對待，教師不僅要調整自己與幼兒的關系，而且要調整好幼兒與幼兒的關系。教師既是與幼兒平等的交往者，又是為幼兒提供平等地位的人，他必須在自由和控制之間把握好自己與幼兒的關系。因而，分析師幼互動中的平等問題，探究促進師幼平等的互動策略仍是一個值得關注的課題。

關鍵詞　平等、師幼互動、幼兒、集體活動

目錄

摘要I

一、師幼互動中平等問題的現狀與特征2

（一）互動事件主題與發動主體差異所反映的師幼平等狀況2

（二）從互動中教師對幼兒同樣行為的不同反應看平等2

1因幼兒的不同產生的不同反應2

2.因自身狀態的不同產生的不同反應2

（三）師幼互動中平等問題的基本特征3

1. 過程中有顯著的非對稱相倚關系3

2. 互動內容表現出較為明顯的上行性互動和下行性互動的特點3

3. 教師與幼兒在互動中有顯著的高控制、高約束與高服從、高依賴的關系?3

二、師幼互動中平等問題的成因分析4

（一）傳統的等級文化觀4

1師道尊嚴4

2成人中心4

（二）教師的權威心態4

（三）家長對權威的強化5

三、促進師幼平等互動的對策6

（一）樹立正確的兒童觀6

1尊重兒童的獨立人格和權利6

2尊重兒童的差異性6

（二）正確認識師幼互動中的控制因素6

（三）提高教師教育教學專業能力7

1加強對幼兒行為的有意識觀察，提高對幼兒發起互動行為的敏感性7

2深入、有效地參與和引導互動7

3訓練與幼兒平等對話的能力7

參考文獻8

致謝9