臺灣《幼兒園教�；顒诱n程暫行大綱》與大陸《3-6歲兒童學習與發展指南》..

摘要

學前教育的政策法規是指導幼兒園開展科學保教工作，促進學前教育事業健康有序發展的重要保障。我國臺灣地區教育部于2012年8月頒布了《幼兒園教保活動課程暫行大綱》，成為指導我國臺灣地區幼兒園教育教學的綱領性文件。中國教育部于2012年10月頒布了《3-6歲兒童學習與發展指南》，旨在深入貫徹教育規劃綱要和學前教育國十條，幫助廣大幼兒園教師和家長了解幼兒學習與發展的基本規律和特點，全面提高科學保教水平。這兩部學前教育法規是當前指導我國臺灣地區和祖國大陸地區學前教育發展的最重要的文件。本研究采用歷史比較的方法對《大綱》與《指南》進行了研究。比較兩者背景、制定目標、基本理念、內容、使用對象、教育方法等方面的異同�！洞缶V》與《指南》各有特點和優勢，《大綱》給祖國大陸地區學前教育的啟示：1、重視能力的培養；2、確保“幼小銜接”的順利；3、重視評價的動態性、多元性以及保教服務人員的反思；4、重視社會文化和中華民族傳統文化。

關鍵詞　《幼兒園教保活動課程暫行大綱》；《3-6歲兒童學習與發展指南》；

        歷史比較

目錄

摘要I

引言1

一、文獻綜述3

（一）關于《大綱》的研究述評3

（二）關于《指南》的研究述評4

（三）關于海峽兩岸學前教育政策比較研究的述評5

二、研究內容和研究方法6

（一）研究內容6

    （二）研究方法.6

三、《大綱》和《指南》的背景、制定目標的比較7

（一）《大綱》和《指南》的時代背景7

（二）《大綱》和《指南》制定目標的比較8

四、《大綱》和《指南》的基本理念的比較9

（一）《大綱》的基本理念9

（二）《指南》的基本理念10

五、《大綱》和《指南》的內容的比較11

（一）《大綱》和《指南》內容結構的比較12

（二）《大綱》和《指南》各領域內容的比較15

六、《大綱》和《指南》的使用對象、教育方法的比較18

（一）《大綱》和《指南》的使用對象的比較18

（二）《大綱》和《指南》的教育方法的比較19

七、《大綱》和《指南》的比較研究引發的思考21

  《大綱》的優勢和借鑒意義21

參考文獻22

致謝23