學前教育教師的專業發展：基于轉崗教師的生活史研究

摘要

《國務院關于當前發展學前教育的若干意見》指出：“中小學富余教師經培訓合格后可轉入學前教育。”因此，有相當一部分中小學教師特別是小學教師已經或者正在轉入學前教育。作為轉崗教師，他們的生活狀況和專業成長水平直接影響著學前教師的質量。

本研究是關于學前教育轉崗教師的生活史研究，采用了質的研究方法，選擇一名學前教育轉崗教師作為研究對象，全面展示了Z教師的職業生活史進行深入的研究，以Z教師轉崗生活中出現的關鍵事件深入探討了求學時、轉崗入職期以及適應期以后對Z教師專業成長的影響。通過對Z教師生活史深入描寫的基礎上，對影響其專業發展的主要因素——個人因素作出了較全面和深入的專業發展分析，最后筆者得出了轉崗教師專業發展的啟示。

關鍵詞　學前教育；轉崗教師；專業發展；生活史

目錄

摘要I

引言1

一、Z教師的轉崗生活2

（一）家庭生活指引前進方向2

19年義務制期間2

         2大學期間                                                          2   3工作代課期間                                                       3

（二）努力+機遇，轉崗教師身份進入幼兒園4

1彷徨前進，躊躇滿志4

         2努力不止，進步不斷………………………………………………………………4

         3骨干力量，專業成長………………………………………………………………5

二、Z老師專業發展的影響因素7

（一）個性特征7

1個人與環境7

2好學和好問8

3反思意識8

（二）人際交往8

1善于溝通9

2包容9

三、啟示10

（一）營造良好的環境，是促進轉崗教師專業成長保障10

（二）自主發展，是促進轉崗教師專業成長的最高境界10

（三）勤于反思，是促進轉崗教師專業成長的動力10

（四）多種培訓途徑，促進轉崗教師專業成長途徑。11

四、結尾12

參考文獻13

致謝14