區角活動中教師的關注度對幼兒發展的影響研究

摘要

    區域活動是幼兒通過參與游戲達到一定的教學目標的活動，它具有自由性、自選性、主動性的特點。區域活動賦予了幼兒極大的自由度，幼兒能夠按照自己的意愿，獨立自主地進行活動，為幼兒自主學習和能力的發展提供條件。幼兒在游戲活動中如果能積極參入其中將會帶來極大的快樂，而作為教師應努力為幼兒提供一個安全、溫馨的環境，使幼兒的心理需求得到滿足。但在孩子游戲的過程中，老師往往不能注意到每一個孩子，有時會忽略了孩子的需求，從而降低了孩子游戲的積極性。本案例通過對一個在區域活動中孩子的觀察，發現了在游戲過程中教師對孩子的關注和引導還不夠，從而引起了一些反思。

關鍵詞　 區角活動 教師 關注度  幼兒發展

目錄

摘要I

第一章：緒論1

 一、選題背景1

 二、選題意義1

     三、文獻綜述2

     四、論文提綱3

     五、研究方法3

第二章：引言5

第三章：一、現狀分析6

第四章：二、案例描述6

（一）案例一：幼兒渴望得到老師的關注和獲得肯定6

（二）案例二：幼兒自主游戲希望老師參入到游戲中6

    （三）案例三：教師參與到區域活動中引導幼兒游戲7

    （四）案例四：教師在活動中適時介入指導幼兒游戲7

第五章：三、分析反思7

（一）以幼兒為主體，將游戲的主動權由教師轉向幼兒8

（二）吸引鼓勵幼兒愉快地展開游戲9

 (三）鼓勵和支持幼兒大膽的想象9

 (四）關注幼兒的情緒變化，使他們保持愉快的情緒變化9

第六章：四、在活動適應的指導10

（一）區域活動中教師的參與身份10

（二）區域活動中教師的指導用語10

（三）區域活動中教師的適時介入10

1學會等待10

2適時促進11

參考文獻12

致謝13