幼兒園繪本教學多元價值的實踐探究

摘要

《幼兒園教育指導綱要》提出：“引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解”。[1]繪本作為幼兒生活的“人生第一書”，被認為幼兒早期教育的最佳讀物。繪本閱讀已經成了全世界兒童閱讀的時尚。通過與孩子們分享繪本，能有效地促進幼兒語言、肢體、人際交往、音樂、自然觀察等多元價值的發展。繪本教學作為一種新型的閱讀教育形式，在幼兒園得到了廣泛的應用。

 本論文從繪本教學多個領域出發，針對繪本教學多元化資源不足的問題，進行實踐探究，并在繪本教學多元價值的方式方法做實踐探究。

 第一章對幼兒園繪本教學的研究問題和研究背景做了簡單的闡述，并且結合案例分析，從幼兒繪本入手在教學的基礎上引發幼兒的興趣，再從區域環境的布置來潛移默化幼兒對繪本的動手操作和認知。

 第二章對繪本教學和游戲相結合，引導幼兒主動探究繪本游戲，當閱讀具有強烈的情感共鳴時，兒童往往通過角色扮演和肢體動作對繪本做反應，兒童的角色往往從觀眾變成組織者。通過合作伙伴的互動，人們可以對故事有不同的看法。這樣的游戲模式可以讓孩子更深入的了解繪本的內涵。因此，在閱讀繪本的過程中，我們會預先設定一些游戲情節，或者以多元化游戲的方式刺激孩子們的積極探索。

第三章對繪本語言教學方面的能力做探究，“利用圖書，繪畫和其他方式，引發幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養前閱讀和前書寫技能。”繪本是兒童文學作品，它與簡潔生動的語言、精致優美的繪畫緊密結合在一起。作為一種圖文結合的閱讀材料，最適合兒童閱讀。以集體或者小組的方式來進行有效教學。

第四章對繪本教學中社會領域的發展中提出親子閱讀讓孩子和父母一起閱讀，而有趣的圖書會把孩子帶入一個充滿愛的世界。閱讀繪本不僅增加了孩子與大人交流的機會，也加深了父母與孩子之間的感情，促進了同齡人之間的交流。它是親社會行為發展的主要輔助手段。

第五章繪本教學在藝術領域的實踐繪本教學中，可以從音樂出發，讓幼兒感受音樂的情緒，感受高低起伏的旋律，推動故事情節的發展，更好的融入情境當中。

第六章對多媒體信息技術下的繪本教學活動做出了優化建議，多媒體計算機技術,越來越多的被應用于幼兒園教學活動具有較強的交互性,突破時間和空間的限制,聲音,光,顏色,像一個字符的組合,以其靈活的表達方式和良好的交互性能,創建了一個生動、形象、直觀,視聽結合,在一定程度上,構成“兒童圖畫書閱讀文本閱讀的局限性”。

因此，我們充分利用多媒體的優勢，將繪本教學與多媒體技術相結合，引導孩子主動閱讀。

關鍵詞

繪本教學；幼兒；多元價值；；實踐探究　

目    錄

摘要I

一、研究問題和研究背景2

（一）選取幼兒生活作品，主動觀察2

1.《猜猜我有多愛你》案例分析2

（二）創設環境，感受與閱讀樂趣2

二、開展繪本游戲，主動探究樂趣3

（一）繪本游戲相結合.....................................3

（二)玩起來的“繪本游戲”...........................................3

1繪本游戲3

三、繪本教學語言能力的實踐探究4

（一）自主閱讀能力的探究4

1班級圖書館區域4

（二）提高語言表達能力的思考4

1集體和自由閱讀相結合4

四、繪本教學中社會情感領域的發展5

（一）親子閱讀對幼兒的情感培養5

1繪本專題講座5

2親子閱讀計劃5 

（二）培養幼兒社會性積極情感5

1關于表演5

2.關于節日5

五、繪本教學在藝術領域的實踐6

（一）繪本教學在音樂領域下的互動6

1.音樂和繪本動靜結合6

（二）繪本和繪畫結合更有趣6

1從繪本學畫畫6

六、多媒體信息技術下的繪本教學活動7

（一）多媒體演繹下的繪本教學7

1。.發揮幼兒表達能力7

（二）多媒體優化繪本教學7

11.多媒體實踐7

參考文獻8

致謝9