探析福祿培爾關于學前兒童游戲的教育思想

摘要

許多幼教工作者對于游戲的概念、特點以及游戲在兒童身心發展中的重要價值缺乏正確的認識。主要表現在: 一是游戲形式化。不少教師在觀念上仍有上課輕游戲的傾向, 沒有真正把游戲寓于一日生活中。有的教師嫌玩游戲麻煩, 不玩游戲, 只有在有人參觀檢查時才讓幼兒游戲, 因而游戲不能得到正常的開展。二是游戲自由化。有的教師把游戲等同于自由活動, 常常把玩具一撒, 便不聞不問，讓幼兒隨意地玩。沒有教師參與，沒有教師指導，游戲成了一種無目的、無計劃的活動。三是游戲模式化。教師在游戲中設計過多,。為了使孩子們游戲更加有趣、有教育意義, 往往親自指揮幼兒游戲,一心將游戲導向自己心中的形式，忽視游戲的本體功能, 幼兒則在教師的精心安排下消極模仿。四是游戲功能手段化, 視游戲為教學的輔助手段。多數游戲被穿插在教學中或新授課后, 其功能限于加深和鞏固幼兒在日常生活中掌握的知識和技能。

關鍵詞　幼兒園；教師；孩子；家長；國內外游戲教育；游戲思想原則；重要性；

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摘要I

一、國內外游戲現狀2

（一）我國游戲教育現狀2

（二）國外游戲教育現狀3

二、福祿培爾的教育思想原則4

（一）上帝與統一原則4

（一）母親與自然原則5

三、游戲教育的重要性6

（一）兒童在游戲中成長6

（二）正確的游戲教育理念帶來正面的影響6

（三）錯誤的游戲教育理念帶來負面的影響10

四、游戲教育開展存在的問題11

（一）幼兒園方面11

（二）家長方面12

（三）教師方面12

五、福祿培爾的教育思想對我國游戲的啟示與影響13

（一）幼兒園游戲的進步與改變13

（二）家長及教師的游戲思想變化14

六、我們應該怎樣以福祿培爾思想原則進行游戲教育15

參考文獻16

致謝16