家園合作培養(yǎng)幼兒良好行為習慣的策略研究

摘要

從20世紀50、60年代開始，我國開始關注家園合作工作。80年代初，許多幼兒園在教育實踐中逐漸意識到幼兒教育要主動爭取家庭以及社會各方面力量的支持和配合。90年代至今，家園合作越來越受到重視，逐漸成為幼兒教育改革的重要內(nèi)容。在我國，幼兒教育的“家園合作”還存在一定問題，如教師與家長的溝通不暢問題、家長的教育理念問題等等。本文旨在用文獻搜集法、比較法以及實地走訪法等方式，分析我國幼兒教育領域的家園合作的可行性、存在的客觀問題以及有效的解決方案等。從結論上說，我國家園合作的幼教模式，還需要家長更新教育理念、改進教育方式，并加強與幼兒園教育單位的合作等。由于時間、專業(yè)知識水平及經(jīng)驗上的欠缺，本文的觀點還存在一定程度的片面性，需要在以后的研究中慢慢補足。

關鍵詞 家園合作；幼兒教育；教育方法；合作內(nèi)容

目錄

摘要I

目錄II

一、家園合作的必要性1

（一）、家園合作的意義1

1家園合作有利于樹立科學的家庭教育觀1

2家園合作有利于進行家庭教育指導1

3家園合作有利于教師和家長的溝通1

（二）、家園合作的現(xiàn)狀1

1合作內(nèi)容單一1

2合作層次較淺1

3合作關系不平等2

二、幼兒習慣養(yǎng)成存在的不足3

（一）、家園教育脫節(jié)3

（二）、家長認識不足3

1教育方式單一3

2家長包辦替代3

（三）、幼兒園存在重教輕保的現(xiàn)象3

三、家園合作培養(yǎng)幼兒良好行為習慣的途徑4

（一）、統(tǒng)一思想，加強家園溝通4

1進行家訪及召開家長會4

2利用《幼兒成長檔案》4

3接送交流5

（二）、幫助家長科學育兒5

1幫助家長認識家庭教育的重要性5

2幫助家長樹立正確的育兒觀念5

3利用家園聯(lián)系欄向家長宣傳育兒知識5

4家長開放日及開展親子活動5

（三）、家園合作，同步教育6

1家園教育觀念、目標的一致性6

2言傳身教，樹立榜樣6

（四）、制定完善的家園合作規(guī)章制度6

結論7

參考文獻8

致謝9