濃濃國學情，切切情趣心--以“情趣教學”開展幼兒國學經典教育的實踐研究

摘要

國學作為中國的優秀傳統文化，有利于國人的修身養性。現在越來越多的幼兒園開展國學教育，通過國學的學習能夠幫助幼兒養成良好的學習、生活習慣，奠定德育基礎，并提高幼兒的注意力和自控力。與此同時，在2017年的兩會中，教育部部長陳寶生再次強調了國學教育的重要意義，強調要讓中華優秀傳統文化覆蓋教育各個學段。可見，國家對于國學教育也越來越重視。

近幾年也有越來越多的幼兒園在園內開展國學教育，如何開展幼兒園國學教育成了我們深思的問題。根據瑞士心理學家皮亞杰的認知發展理論,學前階段的幼兒處于思維的具體形象階段,抽象思維能力發展不完善。而漢字本身具有一定的抽象意義，尤其是古文，其書寫、涵義都和白話文有很大差別，即使是成人在理解上也會有難度，更何況正處于學習階段的幼兒。因此，在開展國學教育的過程中，應結合幼兒的年齡特點，將國學教育的內容轉化為幼兒能夠理解的、感興趣的，采用“情趣”化的教學方式，以多樣化的形式激發幼兒的學習主動性，激發幼兒的興趣，讓幼兒在玩中學。

在《3——6歲兒童學習與發展指南》中提出“適合”每個幼兒發展的教育，有效融合現代與傳統的精髓，以幼兒為本，注重德育為先，以達成師生主體身心結構完善，思維與理想健康，于快樂中自我實現，收獲成功的教育教學目標。于是，我們開始了“以情趣教學開展幼兒國學經典教育的實踐研究”的研究構想。希望通過實踐、探索出一條既讓幼兒了解國學，又能開拓幼兒課外學習的誦讀經驗，為更多的國學經典誦讀教學尋找有效的途徑。

現在的幼兒園在開展國學教育，大多采用“填鴨式”的方法，在教學活動中幼兒缺乏學習的主動性和積極性，只是機械式的記住教師教給的內容。在這樣的一種教學現狀下，真正能讓幼兒記住和感興趣的內容是什么，再加上國學經典中的一些句子是需要解讀，能讓幼兒理解的，通俗易懂的知識內容，才能轉化為幼兒能懂得的知識及良好行為習慣的養成。

米思楊老師在《幼兒園國學教育現狀、問題及解決對策研究》中指出目前更多的幼兒園在開展國學教育的過程中，存在以下幾個問題：1.對幼兒國學教育的內涵理解模糊不夠深入；2.重國學經典讀經教育輕實踐理解；3.缺乏系統的幼兒國學教材和配套的活動；4.國學教育的開展沒有重視與家庭相配合。

某國學幼兒園也存在以下問題：1.幼兒教師國學素養低，對于國學內容理解不深刻；2.教材選用缺乏針對性，不符合幼兒的身心年齡特點，缺乏趣味性；3.沒有顯著的效果，沒有滲透到一日活動中，缺少家園合作。

幼兒園國學教育應滲透在幼兒生活的方方面面，幼兒園不僅僅要以教學為主，在環境中滲透國學教育，同時應加強家園合作，提高家長的國學意識，做到家校統一的教學理念。以幼兒感興趣的方式，讓幼兒學習國學知識。因此，我選用“情趣教學”的方式，為幼兒創設“情趣環境”，設計“情趣早操”，設計“情緒教學活動”，開展“情趣家園活動”，讓幼兒成為學習的主動者，激發幼兒的學習興趣，在生活中感受國學教育。

關鍵詞　情趣教學；幼兒；國學經典教育

目    錄

摘要I

一、情趣教學的提出2

（一)園內“國學經典”教學中存在的弊端.....................2

（二)國學經典的研究價值...................................2

（三)“情趣教學”的操作性概念界定.........................3

二、“情趣教學”在“國學經典”教育中的實施策略........................4

（一）情趣環境提供視覺感受................................4

（二）情趣早操提供幼兒藝術欣賞與表現......................4

（三）情趣教學設計激發幼兒學習欲望........................5

（四）情趣家園活動展現幼兒國學體驗........................7

三、情趣教學的實施收獲..................................................10

（一）幼兒“喜歡”國學...................................10

（二）教師“愛上”國學...................................10

（三）園區“凸顯”國學...................................10

參考文獻11

致謝12