蒙臺(tái)梭利幼兒教育思想及其對(duì)幼兒敏感期教育的啟示

摘要

蒙臺(tái)梭利教育的最精髓的理論就是幼兒教育思想，本文就是以此為切入點(diǎn)展開論述。全篇論文分以下三個(gè)大部分: 

第一部分從研究蒙氏幼兒教育思想的重要性開始著重分析兒童敏感期的特征及對(duì)環(huán)境的要求。

第二部分根據(jù)本地學(xué)前教育師資力量等對(duì)當(dāng)前我國教育思想存在的問題進(jìn)行分析：一是幼兒教師素質(zhì)有待提高，二是幼兒教學(xué)內(nèi)容有待改進(jìn)，三是幼兒班級(jí)模式有待轉(zhuǎn)變。再重點(diǎn)論述了蒙臺(tái)梭利幼兒教育思想的現(xiàn)實(shí)意義，主要從三個(gè)大方面論述：創(chuàng)設(shè)有利于兒童滿足敏感期所需的環(huán)境；在自由的基礎(chǔ)上培養(yǎng)紀(jì)律性；在獨(dú)立的基礎(chǔ)上達(dá)到自由。

第三部分揭示蒙氏兒童觀思想對(duì)我國兒童教育的重要啟示，并為以后的學(xué)前兒童教育方面的改革提供一些參考和相應(yīng)的思想理論基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞 蒙臺(tái)梭利 敏感期

目    錄

摘要I

一、蒙臺(tái)梭利教學(xué)思想的概述2

（一）蒙臺(tái)梭利思想敏感期的特征2

（二）蒙臺(tái)梭利思想敏感期對(duì)環(huán)境的要求4

二、當(dāng)前我國幼兒教育中存在的問題及蒙臺(tái)梭利教育思想的現(xiàn)實(shí)意義5

（一）幼兒教師素質(zhì)有待提高5

1.幼兒教師素質(zhì)有待提高5

2.幼兒教學(xué)內(nèi)容有待改進(jìn)5

3.幼兒班級(jí)模式有待轉(zhuǎn)變6

（二）蒙臺(tái)梭利教育思想的現(xiàn)實(shí)意義6

1.創(chuàng)設(shè)有利于兒童滿足敏感期需求的環(huán)境6

2.在自由的基礎(chǔ)上培養(yǎng)紀(jì)律性6

3.在獨(dú)立的基礎(chǔ)上達(dá)到自由7

三、蒙臺(tái)梭利教學(xué)思想對(duì)我國幼兒教育的啟示8

參考文獻(xiàn)9

致謝10