幼兒園IB課程的探索與實踐研究

摘要

隨著全球化的發(fā)展，教育也趨向全球化，國內(nèi)許多家長更傾向于讓孩子從小就接受國際教育，所以越來越多的國際幼兒園、國際高中學校拔地而起。在眾多課程中，大部分國際學校采用的是IB課程，與傳統(tǒng)教育相比，IB課程強調(diào)以探究為核心，通過各學科的整合，鼓勵學生自主探究，學生更是通過玩中學的方式獲得新的經(jīng)驗，老師作為學習的幫助者幫助學生獲得知識經(jīng)驗。在幼兒園中幼兒年齡偏小更是缺乏生活經(jīng)驗，要讓幼兒做到自主探究并能獲得新的知識經(jīng)驗這之間存在一定的難度，同時這對老師本身的職業(yè)素養(yǎng)也是一個挑戰(zhàn)。讓幼兒園的幼兒也能進行IB課程的學習，老師要做好相關(guān)的知識經(jīng)驗準備，成為一名終身學習者，將復雜問題簡單化便于幼兒理解同時又能帶動幼兒進行自主操作，這也是老師需要掌握的技能。

關(guān)鍵詞　IB課程  探究  學科整合  教師角色  

目    錄

摘要I

一、IB課程的內(nèi)涵鑒定

2

（一）什么是IB課程2

（二）什么是小學項目PYP

2

二、如何在幼兒園實施IB課程4

（一）實施條件4

（二）探究六步驟4

（三）課程中的指導語言4

（四）課程實施感悟4

1、尊重個體差異性5

2、以探究為主導5

三、IB課程中的評價活動

6

（一）什么是評價活動

6

（二）活動評價6

參考文獻8

致謝9