蒙臺梭利的關鍵期理論對聽力障礙兒童學習有聲語言的指導作用

摘要

聽力障礙兒童學習有聲語言同樣遵守同健聽兒童學習有聲語言一樣的發展規律，只是聽力障礙兒童由于聽力損失，導致他們開始學習有聲語言的時間較晚，發展速度較慢，最終所能達到的水平也較低，但是，有聽力障礙的兒童開始學習有聲語言的年齡只要是在學習有聲語言的關鍵期內，即6歲以前，再驗配合適的助聽設備，加上家長的引導和言語治療師的指導，他們還是能夠學習本民族的主流語言的，并且最終達到的語言水平也可以接近正常兒童。

關鍵詞　蒙臺梭利  關鍵期  聽力障礙兒童  有聲語言

目    錄

摘要I

一、概述2

（一）聽力障礙的概述2

1.聽力障礙2

2.聽力障礙兒童2

（二）聽力障礙對兒童學習有聲語言的影響2

1.聽力損失程度對聽障兒童學習有聲語言的影響2

2.聽力損失發生年齡對聽障兒童學習有聲語言的影響2

（三）聽力障礙兒童學習有聲語言應具備哪些條件3

1.聽力障礙兒童康復“三早”原則…………………………………………………………………………………….…..3

2.做個細心的父母，把握孩子的敏感期3

二、聽障兒童學習有聲語言的幾個關鍵期4

（一）0—1歲兒童的語言發展4

（二）1—2歲兒童的語言發展4

（三）2—3歲兒童的語言發展4

（四）3歲以上兒童的語言發展5

三、關鍵期理論對聽障兒童的診斷意義6

（一）關鍵期理論如何診斷兒童有聽力障礙6

（二）關鍵期理論給聽障兒童學習有聲語言提供可能6

四、關鍵期理論對聽障兒童學習有聲語言的指導作用7

（一）多和孩子交談7

（二）注重親子閱讀7

（三）及時給予鼓勵7

（四）鼓勵孩子大聲說話8

（五）調整心態，等待孩子成長8

參考文獻9

致謝10