用蒙氏教育法開展幼兒個體差異化教育

摘要

眾所周知，在基礎教育過程當中，學前教育占據很大比重。從一定程度上來講，學前教育的質量與水平與兒童的終身發展之間有著密切的聯系。從上世紀末期開始，蒙氏教育法就在我國本土蔓延開來，但是，在起初階段受到當中社會價值觀和社會經濟形勢的影響，并且還存在中西方歷史文化與教育思想之間的差異。

從另一方面來看，雖然蒙氏教育在近些年來，在我國取得非常可觀的教育效果，但是在推廣過程當中依舊有待于完善，如何妥善解決這些問題，直接關系到蒙氏教育法和我國教育之間的緊密聯系。在本文的研究當中，主要立足于這一領域進行分析，指出蒙氏教育法與開展幼兒個體差異化教育之間的差異性，希望能夠有效提高借鑒作用。

關鍵詞　蒙氏教育法；幼兒；個體差異化

目    錄

引言1

一、 蒙氏教育法的相關概述2

（一） 概念分析2

（二） 影響分析2

二、 用蒙氏教育法開展幼兒個體差異化教育存在的問題3

（一）教具教學”現象嚴重，教學指導不到位3

（二） 組織形式保守傳統，混齡教育未能推行3

（三）教師專業化程度不高，繼續教育資源不足4

三、 用蒙氏教育法開展幼兒個性差異化教育策略4

（一）把蒙氏教育的精髓展現在教學活動中5

（二）蒙氏教育的混齡教育，不能作為一個簡單引進的“模式”來看待5

（三）建設數量充足、專業化程度高的教師隊伍6

參考文獻7

引言7

致謝9