幼兒園師徒結(jié)對(duì)模式的反思和重構(gòu)

[摘要]：師徒結(jié)對(duì)是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑。但在現(xiàn)階段幼兒園師徒結(jié)對(duì)工作中，存在徒弟群體固定；師徒結(jié)對(duì)模式固化；注重首尾儀式化，輕視過(guò)程性評(píng)價(jià)和關(guān)注徒弟的學(xué)習(xí)，忽視師傅的提升等問(wèn)題。從而影響師徒結(jié)對(duì)的有效性和最大效能型。筆者從工作實(shí)踐出發(fā)，結(jié)合幼兒園師徒結(jié)對(duì)現(xiàn)狀，提出打破固有思維，擴(kuò)大徒弟群體；按需所求，打造多樣化結(jié)對(duì)；重視過(guò)程性管理，構(gòu)架合理評(píng)價(jià)機(jī)制和師徒共同成長(zhǎng)，建立成長(zhǎng)共同體等有效策略，突破傳統(tǒng)師徒結(jié)對(duì)模式，構(gòu)建一種良性新型的師徒結(jié)對(duì)模式。

    [關(guān)鍵詞]：師徒結(jié)對(duì)；平等合作；多樣化

目錄

引言……………………………………………………………………………2

一、幼兒園師徒結(jié)對(duì)模式的傳統(tǒng)現(xiàn)象與分析………………………………2

（一）新教師為徒弟群體的絕對(duì)性主體……………………………………2

（二）師徒結(jié)對(duì)模式固化，徒弟自主意識(shí)低下……………………………2

（三）注重首尾儀式化，輕視過(guò)程性評(píng)價(jià)…………………………………3

（四）關(guān)注徒弟的學(xué)習(xí)，忽視師傅的提升…………………………………3

二、多樣化師徒結(jié)對(duì)模式的實(shí)踐：促進(jìn)不同教師群體的專業(yè)成長(zhǎng)………3

（一）打破固有思維，擴(kuò)大徒弟群體………………………………………4

（二）按需所求，打造多樣化結(jié)對(duì)…………………………………………4

 1.自主選擇，根據(jù)不同層次需求結(jié)對(duì)……………………………………...4

 2.一徒多師，不同領(lǐng)域維度同時(shí)推進(jìn)……………………………………...4

（三）重視過(guò)程性管理，構(gòu)架合理評(píng)價(jià)機(jī)制………………………………5

（四）師徒共同成長(zhǎng)，建立成長(zhǎng)共同體…………………………………....5

三、成效與思考……………………………………………………………....6.

（一）轉(zhuǎn)變自主發(fā)展意識(shí)…………………………………………………....6

（二）提升幸福職業(yè)感……………………………………………………....6

（三）構(gòu)建和諧師徒關(guān)系…………………………………………………....7

結(jié)語(yǔ)…………………………………………………………………………....7

參考文獻(xiàn)……………………………………………………………………....8