幼兒情緒教育繪本課程設(shè)計(jì)

摘要

 

本文主要將情緒智力理論、閱讀治療理論與繪本教學(xué)相結(jié)合，對(duì)四本繪本進(jìn)行了相關(guān)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。此設(shè)計(jì)選擇4~5歲年齡段的幼兒，因此設(shè)計(jì)者根據(jù)相關(guān)特點(diǎn)進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)。為使幼兒更好地理解繪本，發(fā)展兒童的情緒能力，設(shè)計(jì)者總共設(shè)計(jì)了十五個(gè)教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中要求教師能夠發(fā)現(xiàn)幼兒的特點(diǎn)，更好地提供支持，并對(duì)之后的教學(xué)進(jìn)行調(diào)整。

關(guān)鍵詞：幼兒；繪本；情緒教育

ABSTRACT

...

目錄

摘要1

ABSTRACT2

一、設(shè)計(jì)背景1

二、理論基礎(chǔ)2

（一）情緒智力理論2

（二）閱讀治療理論2

1.閱讀治療2

2.閱讀治療對(duì)兒童發(fā)展的功能3

3．閱讀治療過(guò)程中讀者的心理歷程3

4.閱讀治療的實(shí)施方式3

三、設(shè)計(jì)理念4

（一）設(shè)計(jì)理念4

（二）設(shè)計(jì)創(chuàng)新點(diǎn)4

四、設(shè)計(jì)準(zhǔn)備4

（一）繪本的選擇4

（二）繪本的簡(jiǎn)介4

（三）情緒繪本課程實(shí)施對(duì)象的選擇5

（四）課程實(shí)施對(duì)象的選擇的依據(jù)5

五、設(shè)計(jì)方案5

（一）教學(xué)總目標(biāo)5

（二）設(shè)定的理由5

（三）設(shè)計(jì)方案7

1.《我好難過(guò)》7

2.《我好害怕》11

3.《我好生氣》15

4.《我覺(jué)得自己很棒》19

5.“小情緒”游戲活動(dòng)22

六、課程實(shí)施25

（一）課程實(shí)施對(duì)象25

（二）實(shí)施過(guò)程25

（三）活動(dòng)實(shí)施照片31

七、課程評(píng)價(jià)32

八、課程反思32

九、總結(jié)33

十、參考文獻(xiàn)34

致  謝35

A學(xué)院本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）評(píng)定表36