關于集體教育與個體教育的研究

摘要：在14到16世紀。歐洲就發起了文藝復興運動，提出以人為本，把人的興趣，愛好，尊嚴，自由放在首位，把人從宗教束縛中徹底解放出來。這是在西方，而中國人文主義的思想可以追溯到三代時期。商周之際，原來神靈崇拜風氣濃厚的殷商宗教社會在周代逐漸產生出理性思想，有了“天命靡常”、“惟命不于常”乃至“天不可信”等觀念，周公提出“皇天無親，惟德是輔”、“敬天愛民”、“民之所欲，天必從之”等思想，這些便是早期的人文主義思想的雛形。到了春秋時期，自然天道觀進一步發展，孔子的“仁”、“智”、“泛愛眾”、“君子和而不同”等等思想，進一步奠定了人文主義思想。所以不論在西方，還是在東方，都必須以人為本，這是歷史所趨。幼兒教育是啟蒙教育，幼兒期是個性開始形成，生理和心理都在快速的發展，性格，能力，智力，興趣，愛好都有個體差異性，我們不能用一把尺子去衡量他們，作為幼教工作者，我們要用心觀察，善于學習，為他們制作一雙合適的鞋子。人的發展固然離不開智力因素，而后天的環境也是 不可忽略的。

關鍵詞:  個性及幼兒個性  幼兒的良好個性  幼兒園集體教育與個體教育