蒙臺梭利教育的實踐與思考

摘要

兒童0-6歲階段是其整個成長階段中最重要的階段，一般來說，在這一階段會逐漸形成一定的社會行為習慣。蒙臺梭利指出，環境對幼兒教育有很大影響。6歲以前，兒童正處于智力快速發展的階段。在8歲的時候，他們基本上實現了大腦發育，然后大腦發育就會減慢。同時，對兒童的影響也會減緩。基于此，可以看出6歲以前的孩子在他們的成長中起著不可或缺的作用。在飛速發展進步的今天，幼兒教育逐漸受到人們的重視和重視。目前，對教育質量也提出了更為嚴格的要求。國外教育思想的不斷引進，對我國傳統教育環境產生了巨大影響。本研究旨在探討京蒙臺梭利教育實踐和思考。通過對蒙臺梭利教育教師、校長和家長的訪談、問卷調查和實踐觀察，了解蒙臺梭利教育發展中存在的問題和挑戰，并提出相應的建議和對策。

關鍵詞：蒙臺梭利教育；實踐；思考

目錄

摘要I

一、緒論4

（一）研究背景及意義4

（二）國內外研究現狀4

1.國外研究現狀4

2.國內研究現狀5

二、相關理論概述7

（一）蒙臺梭利教育理念7

（二）蒙臺梭利教育的基本方法7

三、蒙臺梭利教育的實踐——以A市蒙臺梭利早教機構為例8

（一）問題提出8

（二）研究對象8

（三）研究方法8

1.訪談法8

2.問卷調查法8

（四）結果與分析8

1.蒙氏機構教師專業水平的分析9

2.教師對蒙氏的自我認識程度9

3.教師自身教學行為的掌握情況9

4.機構獲得外部支持的情況9

四、蒙臺梭利教育發展困境10

（一）注重表面形式，忽視蒙氏教學內涵10

（二）不重視園本教研和外部支持10

（三）機構教師專業知識欠缺10

（四）家庭和機構沒有實現共育11

五、蒙臺梭利教育的思考建議12

（一）結合實際，理解蒙氏教學的理論精髓12

（二）健全園本教研制度，增加外部支持12

（三）增強蒙氏教師的在職培訓12

（四）加強家庭與幼兒園的合作，實現家園共育12

結語14

參考文獻15

致謝16