自主讓孩子的生活更精彩——基于《指南》背景下的幼兒一日生活

摘要

幼兒的一日生活是由入園、離園、進餐、睡眠、喝水、入廁、學習、游戲等各種活動組成的一個有機整體。一日生活各環節中蘊含著豐富的學習與發展契機。新頒布的《幼兒園教育指導綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）要求我們在幼兒園一日活動中，要“尊重幼兒身心發展的規律和學習特點”，“促進每個幼兒富有個性的發展�！蔽覀凅w會到要實現這些教育要求，就必須正確處理好幼兒學習活動中的師生互動關系，使幼兒的學習更有價值，使幼兒的發展更有意義。在幼兒園一日活動中大家往往“重上課，輕生活環節”,而生活環節是游戲、學習、運動等環節的“驛站”，是過渡的,是休息調整的。它是非正式的,是閑散的,自由活潑的。就從幼兒園一日活動過渡環節中存在的問題,以及過渡環節的教育價值進行講述,促使大家重新關注和研究一日活動中的過渡環節,從而提出幼兒園一日活動過渡環節的組織策略,使孩子們通過自主、有序的過渡環節,樹立自我管理的意識,提高自我管理的能力。

關鍵詞　一日環節 師幼互動 良好環境 

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摘要I

一、幼兒園一日活動的概念3

二、師幼互動的現狀5

（一）師幼互動存在的問題5

1.幼兒的主體地位在師幼互動中沒有得到足夠的重視。5

2．師幼的內容表現出較為明顯的上行型互動相結合的特點。5

3. 師幼互動的性質有待改善。5

（二）努力建構積極、有效的師幼互動6

1.幼兒自發生成主題的“順”。7

2．師生共同產生主體時的“引”。7

3.教師生成主題時的“助”。7

三、創設良好的環境8

（一）創設良好的心理環境8

（二）創設良好的物質環境8

1.教師的組織。8

2．材料的提供。9

四、良好習慣的培養10

（一）環境圖標暗示，幫助幼兒建立活動常規。10

（二）教育活動暗示，幫助幼兒建立活動常規。10

（三）區域活動暗示，幫助幼兒建立活動常規。11

參考文獻16

致謝16