試論陳鶴琴幼兒教育思想的現實意義

目錄

摘要

一、陳鶴琴幼兒教育思想

（一）二十世紀初幼兒教育存在的問題

（二）陳鶴琴幼兒教育思想與杜威、蒙臺梭利教育思想的對比

二、陳鶴琴幼兒教育思想的內容

（一）主導思想——“活教育”思想

（二）兒童的心理特點

（三）家庭教育的重要性

三、陳鶴琴幼兒教育思想對我國學前教育發展的現實意義

（一）學前教育的重要性

（二）注重愛國教育，培養民族自豪感

（三）注重培養兒童的獨立思考和實際操作能力

（四）走出課堂，走向社會，親近大自然

結束語

參考文獻

致謝

摘要

利用文獻分析法、文本細讀法、比較法等研究方法，對陳鶴琴的幼兒教育思想進行研究。二十世紀初，我國正處于內憂外患的時期。陳鶴琴獲得了公費留學資格后，想要通過教育救國報效國家。陳鶴琴吸收歐美國家先進的教育經驗，結合中國國情，形成了獨具特色的本土化教育思想。陳鶴琴提出的“活教育”思想，家庭教育思想，以及他對兒童心理研究取得的偉大成果，對我國的幼兒教育事業發展具有重要影響。在不斷完善幼兒教育體系的今天，，應充分認識與挖掘其對幼兒教育事業發展的指導意義，發揮其在幼兒教育發展中的積極作用，加強人們對學前教育的重視，大力推進愛國主義教育進行，倡導兒童走向自然，走向社會，提高兒童的獨立思考和實際操作能力。

關鍵詞：陳鶴琴：幼兒教育思想：現實意義