學(xué)前教育社會領(lǐng)域課程教學(xué)研究

目       錄

一、社會領(lǐng)域課程教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)狀……………………………………………2

二、幼兒園社會領(lǐng)域教育途徑實(shí)施中存在的問題……………………………2

（一）社會領(lǐng)域教學(xué)活動的內(nèi)容類別比例不均………………………………2

（二）沒有充分發(fā)揮幼兒園環(huán)境的社會教育功能……………………………3

（三）專門性社會領(lǐng)域教育活動中方法運(yùn)用不當(dāng)……………………………3

（四）幼兒園其他環(huán)節(jié)與教育活動中隨機(jī)滲透不夠…………………………3

三、改進(jìn)策略……………………………………………………………………3

（一）加強(qiáng)社會領(lǐng)域教育內(nèi)容中的薄弱環(huán)節(jié)…………………………………3

（二）創(chuàng)設(shè)有益于幼兒社會學(xué)習(xí)的幼兒園環(huán)境………………………………6

（三）提高教師多渠道踐行社會領(lǐng)域教育途徑的素養(yǎng)………………………7

參考文獻(xiàn)…………………………………………………………………………7

一、社會領(lǐng)域課程教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)狀

不少幼兒園和教師在實(shí)施幼兒園社會領(lǐng)域課程的過程中，積累了一些成熟的經(jīng)驗，比如，不定期與當(dāng)?shù)靥厥鈨和�教育機(jī)構(gòu)聯(lián)系，或者接納一些特殊兒童隨班就讀，讓孩子與特殊兒童一起學(xué)習(xí)、生活，讓孩子接觸特殊群體，培養(yǎng)孩子在關(guān)心自己的同時學(xué)會關(guān)心他人；在“神五”成功發(fā)射、東南亞海嘯等特別事件發(fā)生之際，及時調(diào)整課程內(nèi)容，讓孩子體驗到愛國情感，使孩子不僅關(guān)注身邊事，而且懂得關(guān)注外部世界的事。再比如，開展以感受家鄉(xiāng)自然風(fēng)光、認(rèn)識人文風(fēng)景為主題的活動，參觀當(dāng)?shù)氐墓珗@、紀(jì)念地、歷史名勝等，認(rèn)識與生活有關(guān)的服務(wù)場所，參觀郵電局、銀行、市場、醫(yī)院等，把孩子們從課堂直接帶到社會中，使社會成為幼兒發(fā)展的大環(huán)境，讓幼兒通過與社會直接、正面的接觸，了解社會的規(guī)則、禮儀和習(xí)慣，促進(jìn)幼兒社會認(rèn)知和交往能力的發(fā)展。當(dāng)然，也存在一些不足。