試論學齡前兒童的個性化教育 (3)

目       錄

一、淺談學前兒童教育的意義與重要性     ………………………………………2

（一）學前教育的詮釋   ……………………………………………………………2

（二）學前教育的價值     …………………………………………………………2        

二、分析學前兒童個性化發展與差異       ………………………………………2

（一）了解學前兒童身心發展特點     ……………………………………………2

（二）了解學前兒童個性發展的差異   ……………………………………………3

三、學前兒童的個性化教育具有重要的意義 ………………………………………3

（一）當前學前教育過程中存在的題   ……………………………………………3

（二）教師從心里上接受兒童的個性化差異，充分理解并欣賞孩子的差異   …3

（三）家園互動，細心關注孩子間的個性特點和差異     ………………………3

（四）在教育過程中充分的尊重兒童的個性       ………………………………3

四、個性差異采取的教學方式方法   ………………………………………………3

（一）研究并擬定多種差異化教學活動的計劃       ……………………………3

（二）建設差異化教學環境，劃分課堂教學的活動和學習區域       …………4

（三）準備不同的教學活動區角材料設備   ………………………………………4

（四）實施有差異的教學過程，靈活的多層次的教學方式 ………………………5

（五）使用多形式評估兒童的各項能力             ……………………………5

五、在未來教學中，兒童個性化教學重要性的總結   ……………………………5

   參考文獻    …………………………………………………………………………6

一、淺談學前兒童教育的意義與重要性

學前教育的詮釋

學前教育是對出生至入小學前的兒童所實施的教育總和，是當代國民教育體系的重要組成部分。除了字面所體現出來的詮釋外，學前教育這一概念還有著內核的復雜性、包容性，具體表現在：1，學前教育的對象是出生至入學前的兒童，什么時候入學，年齡如何確定，尚未有統一規定，我國目前的學前兒童是指0至6歲或7歲的兒童。2，學前教育中包含了“保育”和“教育”兩方面的內容，教育工作者要處理好保和教協同教育。