圖標教學應用于幼兒園音樂教學活動的實踐研究方案

目錄

一、問題的提出1

二、研究的設計2

（一）概念界定2

（二）研究的目標3

（三）理論依據(jù)3

三、研究的內(nèi)容4

（一）挖掘音樂教學內(nèi)容的研究4

1.欣賞中初選音樂教學內(nèi)容。4

2.品味中精選音樂教學內(nèi)容。4

（二）利用直觀教學，構(gòu)建圖標式音樂教學活動的開展模式6

1．構(gòu)建活動流程圖：6

2．開發(fā)教學模式：7

（1）圖標式音樂教學活動的范式：7

（2）圖標式音樂教學活動變式一：8

（3）圖標式音樂教學活動變式一：8

（三）探究新型音樂教學策略的研究8

1.收集途徑的拓展  教學素材的積淀8

2.豐富生活的環(huán)節(jié)  深入音樂的內(nèi)涵9

（1）午餐時間傾聽音樂9

（2）游戲活動體驗音樂9

3.優(yōu)化教學的環(huán)境  提升音樂的價值9

一、問題的提出

裴斯泰洛齊提出了著名的要素教育理論，認為人的思維來自感覺，而感覺又是建立在簡單的要素之上，人們把簡單的要素搞清楚了，最復雜的印象也變得簡單明了，反對學校只單純地傳授知識的做法，提倡直觀教學。近年來，隨著素質(zhì)教育理論的深入與發(fā)展，人們普遍認識到，學前教育是為整個人生奠定基礎的教育。