當前農(nóng)村學前教育教學存在問題及對策研究——以龍泉為例

目  錄

摘要2

一、引言2

二、龍泉市農(nóng)村幼兒園教師存在的問題分析2

（一）教育觀念落后2

（二）師資隊伍質量參差不齊2

（三）幼兒園教師存在小學化現(xiàn)象3

（四）留守兒童的教育得不到保障3

三、龍泉市農(nóng)村幼兒園教師問題產(chǎn)生的原因分析3

（一）人們對幼兒園教師的價值功能認識存在著偏差3

（二）師資力量薄弱的原因4

（三）幼兒園數(shù)量少導致幼兒園教師小學化4

（四）留守兒童的教育得不到保障的原因4

四、完善我國龍泉市農(nóng)村幼兒園教師的對策建議4

（一）轉變思想，提高人們對幼兒園教師的認識5

（二）加大對幼兒園教師的經(jīng)費投入力度5

（三）加強龍泉市農(nóng)村幼兒師資隊伍的建設5

（四）做好龍泉市農(nóng)村留守兒童幼兒園教師工作6

結論6

參考文獻6

摘要

在幼兒園教師機構建設過程中，針對農(nóng)村幼兒園教師的特點可以適度超前發(fā)展，但一定要注意避免寶貴教育資源的浪費。從總體上說，我國人口出生率呈逐年遞減趨勢，隨著城鎮(zhèn)化不斷加速，農(nóng)村地區(qū)的幼兒人數(shù)必將不斷減少。因此，在幼兒園教師機構建設過程中，要防范簡單追求政績的“大躍進”思路，防止出現(xiàn)“空殼學校”，根據(jù)相關的政策，提高我國農(nóng)村幼兒園教師的整體水平，逐步為農(nóng)村孩子營造一個更好的教育環(huán)境。幼兒園教師是基礎教育的基礎，是終身教育的起點，在素質教育戰(zhàn)略中具有奠基性地位。發(fā)展農(nóng)村幼兒園教師具有決定性意義。當前，隨著農(nóng)村文化、經(jīng)濟的快速變革與發(fā)展以及義務教育的推進和計劃生育國策的實施，農(nóng)村幼兒教育面臨著較好的發(fā)展機遇。本文嘗試從多方面淺析農(nóng)村幼兒園教師的問題及幼兒園教師現(xiàn)存問題的原因，并在此基礎上提出了貧困農(nóng)村普及幼兒園教師的有較強針對性和操作性的對策。

關鍵詞：農(nóng)村；幼兒園教師；發(fā)展現(xiàn)狀；對策建議