利用鄉土資源優化幼兒園美術活動體系的個案研究——以北京房山為例

利用鄉土資源優化幼兒園美術活動體系的個案研究——以北京房山為例

[摘 要]開展幼兒“德 智 體 美 勞”全面教育，是我國現代化和社會經濟發展的迫切需要，也是中國全面深化改革的必然舉措。而幼兒的美術教育是適應幼兒在學齡前的塑造式教育，全面開發幼兒心靈與動手能力的過程。利用鄉土資源優化幼兒園活動體系也是幼兒美術教育的可行性方式之一。鄉土資源主要泛指鄉鎮農村的可開發資源，就幼兒美術教育而言，其所承載的是學校課程資源的重要補充和擴展，開發和整合鄉土資源與幼兒園美術活動相結合將是幼兒美術教育的一種開創式教育方式。鄉土資源知識所涵蓋的知識面和涉及面是十分廣泛的，它包括自然地理資源、人文歷史資源和社會發展資源。其與幼兒美術教育相結合不僅開創了一種新的幼兒美術教育模式，同時有助于幼兒樹立正確的世界觀，認識其所生活地方的地域特色，自然景觀和人文風景，對于幼兒的全面開發起到了舉足輕重的作用。北京房山地區利用當地以農村為主的地域特點，推動幼兒美術教育與當地鄉土資源相結合，開創性的開發和完善了幼兒美術教育的不足與空缺，推動了當地幼兒美術體系的建設和完善。同時也通過實踐證明了鄉土資源對于優化幼兒園美術活動體系的正確性和可行性。讓幼兒美術活動變得多樣化，豐富了幼兒美術體系建設，推動當地鄉土資源的開發與利用，激發了幼兒的學習興趣，讓學習回歸到真實生活當中去。

[關鍵詞]幼兒美術體系    鄉土資源   教育方式

目錄

引言2

一、 本文研究的意義3

1、對教師有借鑒意義3

2、對幼兒的發展意義3

二、 傳統美術教育不足之處3

1、制度缺失，形式大于實際3

2、重“臨摹”，輕“創造”4

3、脫離兒童認知方式5

三、傳統美術教學存在問題的解決辦法5

1、制定合理的教學目標5

2、結合民風民俗突出創造性6

3、開放課堂模式，解放幼兒天性6

4、依托鄉土資源現狀，優化幼兒美術活動體系7

總結7

參考文獻8