參與式家長培訓對農村家庭寄養兒童問題行為的干預效果探析

摘要

我國孤殘兒童的養育模式在上世紀的探索了出現了家庭寄養模式，但是家庭寄養模式除了優點以外，還有不可避免的弊端。家長的文化水平和教育能力十分欠缺，對孤殘兒童普遍存在的問題行為不能很好的干預，會導致兒童身心的不健康發展。參與式家長培訓擯棄傳統的培訓模式，提倡家長參與和分享，更加直觀的分析問題，在老師的跟蹤指導下，家長共同配合和執行的情況下改善兒童的問題行為。為其他地方的家庭教育提出可行性建議和發展方向。

關鍵詞　

寄養兒童

    隨著兒童福利事業的發展，“孤殘兒童家庭寄養”成為國際、 國內社會工作學界和政府民政部門十分關注的問題，“孤殘兒童” 指因天災或不可預測的事故失去雙親的孤兒，以及非婚生或因身患疾病難以完全康復的智殘、 肢殘等殘疾等因素而被父母拋棄后查找不到生父母的兒童。。

問題行為

問題行為一般是指人的行為顯著異于常態，與其所處的社會情境和社會評價相違背， 干擾個體對社會生活的適應，妨礙個體正常參與學習活動的行為。問題行為在特殊障礙兒童群體中是一種較為普遍的現象。在我國臨床研究中發現智障兒童較常見的問題行為有多動注意力缺失，沖動、攻擊、自傷行為，退縮行為，性行為異常，反社會行為，異食行為等等。問題行為的長期存在使特殊障礙兒童自身身心健康發展受到了極大的傷害，也使其周圍伙伴、家庭成員等受到了不同程度的負面影響。

目錄

摘要I

引言1

一、 概念界定3

（一）參與式培訓與參與式家長培訓3

（二） 農村家庭寄養兒童3

二、農村家庭寄養兒童問題行為調查與分析4

（一）調查4

（一）調查結果及分析4

（二） 綜合評估和以及家長參與式培訓計劃的制定4

三、家長參與式培訓對兒童問題行為的干預6

（一）小組兒童問題行為干預計劃的制定 6

（二） 干預計劃的實施過程6

（三）實施前后的對比及分析  6

四、 分析與反思8

（一）參與式培訓在實踐運用中存在的問題    8

（二）參與式培訓對問題行為矯正的利弊8

（三）值得反思的地方  8

參考文獻9