節日文化在幼兒教育中的開發和利用

[摘 要] 幼兒：3—6歲具有特定身心發展規律與特征的兒童。幼兒是在生活中學習，在游戲中發展的。生活與活動是幼兒學習的兩個基本要素。教育的活動性和活動的多樣性是幼兒心理發展的基礎和源泉�！耙�培養怎樣的幼兒，就要給他怎樣的生活，就要讓他以怎樣的方式行動”，要使幼兒的“現實世界”和未來的“可能生活”貼近。在貼近幼兒生活、激發幼兒活動的基礎上構建活動方案，才能促使其獲得主動、積極的發展。中國文明的博大精深育化出豐富多彩的民族節日，它是中華民族文化的重要組成部分。文化是一種積累，使孩子從小耳濡目染，浸潤并受益于中國獨有的文化情懷。無論對于人的個體成長、群體塑造、社會發展，還是民族文化的傳承與更新都是十分必要和有益的。［關鍵詞］幼兒 節日 教育

目錄

一、 意義2

二、實施節日文化教育應遵循的原則3

1、 注重趣味性、操作性。3

2、注重和幼兒園、社區教學相接合的原則。3

3、注重節日教育的即時性、科學性、時代性原則。3

三、實施節日文化教育的有效途徑3

1、利用固有的自然生活環境3

2、 挖掘良好的社區環境4

3、創設良好的幼兒園環境4

四、實施節日文化教育的方法5

1、觀察法。5

2、實驗法。6

3、游戲法。6

4、談話法。6

五、實施節日文化教育，擇優選材7

1、針對活動內容，不同年齡，不同選材7

2、根據年齡特點，同一內容，不同目標8

3、結合教學主題，同一選材，不同教法9

六、成效與思考10

參考文獻11