沈陽地區(qū)男性幼兒教師現(xiàn)狀調(diào)研及其對(duì)策研究

目錄

一、問題的提出2

（一）問題的緣起2

（二）國(guó)內(nèi)外研究綜述2

1.父親對(duì)孩子的影響相關(guān)理論的研究3

2.關(guān)于幼兒性別角色理論的相關(guān)研究3

3.幼兒園男教師的相關(guān)理論研究4

4.關(guān)于雙性化人格方面的理論研究4

（三）選題意義5

1.理論意義5

2.現(xiàn)實(shí)意義6

（四）主要研究?jī)?nèi)容6

二、研究工具及方法6

（一）研究對(duì)象6

（二）研究工具及方法7

（三）研究步驟7

三、幼兒園男性教師的社會(huì)期待調(diào)查結(jié)果與分析7

（一）幼兒園男性教師社會(huì)期待基本情況的調(diào)查結(jié)果與分析7

1.幼兒園男性教師社會(huì)需求8

2.幼兒園男性教師職業(yè)定位8

（二）不同群體對(duì)幼兒園男性教師社會(huì)期待的調(diào)查結(jié)果與分析9

1.在校學(xué)前專業(yè)學(xué)生對(duì)幼兒園男性教師的期待調(diào)查結(jié)果與分析9

2.幼兒教師對(duì)幼兒園男性教師社會(huì)期待調(diào)查結(jié)果與分析11

3.幼兒家長(zhǎng)對(duì)幼兒園男性教師社會(huì)期待調(diào)查結(jié)果與分析14

（三）不同群體對(duì)幼兒男性教師社會(huì)期待調(diào)查結(jié)果的對(duì)比分析16

四、討論18

（一）幼兒園對(duì)男性教師需求的總體趨勢(shì)18

1.傳統(tǒng)的性別刻板印象導(dǎo)致幼兒園男性教師的社會(huì)認(rèn)同度低18

2.觀念滯后和對(duì)學(xué)前領(lǐng)域的了解程度不深導(dǎo)致社會(huì)對(duì)男教師的不認(rèn)同18

3.傳統(tǒng)觀念中男性性格特點(diǎn)導(dǎo)致社會(huì)對(duì)男性教師的信任度不足19

（二）社會(huì)對(duì)幼兒園男性教師的期待19

1.對(duì)男性教師的職業(yè)定位的期待19

2.對(duì)男性教師素質(zhì)與能力方面的期待20

（三）幼兒園男性教師缺失的成因20

1.男性教師的社會(huì)認(rèn)同度低21

2.幼兒園工資待遇低21

3.幼兒園給男性教師提供的發(fā)展空間小21

4.男性教師所承受的壓力22

（四）幼兒園男性教師缺失負(fù)面影響22

五、主要結(jié)論與建議22

（一）主要結(jié)論22

（二）建議23

1.社會(huì)方面23

2.幼兒園方面24

3.幼教培養(yǎng)機(jī)構(gòu)（高等院校）方面24

4.從男性教師個(gè)人角度方面24

結(jié)    語25

注釋及參考文獻(xiàn)25

注    釋：25

參考文獻(xiàn)：25

一、問題的提出

（一）問題的緣起

隨著改革開放的不斷深入，學(xué)前教育逐漸成為倍受世人矚目的對(duì)象，學(xué)齡前所接受的教育對(duì)一個(gè)人今后的發(fā)展乃至于一個(gè)人的一生都會(huì)產(chǎn)生影響。因此搞好學(xué)前教育成為了一個(gè)熱門話題。在中國(guó)綜合國(guó)力不斷提高，經(jīng)濟(jì)、科技等不斷飛速發(fā)展的大好發(fā)展勢(shì)頭下，大量的幼兒園涌現(xiàn)在人們的面前。然而我國(guó)現(xiàn)在的幼兒教育存在著一個(gè)很大的缺陷，即教師群體的性別比例嚴(yán)重失調(diào)，由此所引發(fā)的一系列教育問題也逐漸浮出水面。學(xué)齡前期是幼兒性別角色、性格、個(gè)性等形成的關(guān)鍵期，幼兒園男性教師的缺失不利于孩子身心的全方面發(fā)展，尤其是不利于孩子的性別角色形成，孩子的人格也得不到全面的發(fā)展。現(xiàn)在的幼兒園經(jīng)常提到培養(yǎng)孩子的身心全方面發(fā)展，眾所周知，男性與女性在性格等方面是互補(bǔ)的