早期干預中心教師心理衛生研究

論文編號:XQJY1288  論文字數:7621,頁數:14

早期干預中心教師心理衛生研究
 [摘要]本文采用了“癥狀自評量表”（SCL—90）對深圳市特殊需要兒童早期干預中心幼
兒教師的整體心理健康狀況進行了測試。結果顯示，全體教師總體心理健康狀況良好，有輕微的強迫和抑郁癥狀；從職業的特殊性、經濟壓力、婚姻壓力等方面分析了影響心理健康的主要原因；提出了促進教師心理健康的相關措施和建議。
 [關鍵詞]教師   心理衛生   心理健康  
 
問題的提出
（一）教師扮演的角色
    學校是培育學生健全人格，促進良好生活適應的主要場所，其成敗在于師資的水平。教師是學校教育的主要推動者，在整個教學過程當中，教師扮演著十分重要的角色。舉凡制定合宜的教學目標、選擇適當的教材、呈現教材的方式、安排有利的教學情境、評價教學結果、診斷學習困難及教室管理等，都是教師必須完成的任務。教育的目的在于師生彼此的團結協作，促進學生智能與健全人格的發展。一個優良的教師，除需具備豐富的專業知能、精熟的教學技巧外，更重要的是需有健全的人格與健康的心理狀態。因為，有心理健康的教師才能透過教學歷程影響學生，培養出身心健全的良好學生，也是未來的良好公民，以實現教育目標。