關于游戲理論與幼兒園課程的認識

論文編號:XQJY1186  論文字數:7380,頁數:05

淺談游戲理論與幼兒園課程

[摘 要]  各種流派的游戲教學理論,在不同的歷史時期對學前教育產生過不同的歷史作用。這些寶貴的精神財富,我們應當批判地汲取和繼承。本文主要從幼兒園課程的教學實踐、對生活化及游戲化的認識進行解讀, 并結合在幼兒園的實踐活動進行論證。
[關鍵詞] 游戲教學理論流派; 生活化; 游戲化
 從目前幼兒教育發展需要來看, 幼兒園課程正在進行一場改革。設置一種能使幼兒真正成為課程主體的幼兒園課程, 是目前社會的熱切希望。后現代主義課程專家多爾指出: “適應復雜多變的21 世紀的需要, 應建構一種具有開放性、整合性、變革性的新課程體系。課程不再只是特定知識體系的載體, 而應成為一種師生共同探索新知的發展過程; 課程發展的過程具有開放性和靈活性, 不再是完全預定的、不可更改的。” ①同時“生活、游戲、綜合”也是《幼兒園教育指導綱要》( 試行) 強調的三個核心理念。正是在上述理念的指導下, 我對幼兒園課程的教學有了新的認識——幼兒園課程在教學中需要貫穿生活化、游戲化。