多元智能理論對我國學前教育課程改革的影響

論文編號:XQJY1002  論文字數:4928,頁數:05

多元智能理論對我國學前教育課程改革的影響

[摘 要] 當前，我國學前教育課程內容構建模式單一，課程實施主體單一，評價方式固定不變，過度強調以“知識為本”，忽略幼兒的全面發展。而美國發展心理學家加德納（Howard Gardner）在1983年提出的多元智能理論對解決這些問題產生重要影響。一是許多幼兒園教材編寫不僅關注幼兒的語言領域發展，也關注幼兒的健康、社會、科學、藝術等領域的發展。二是幼兒在課程實施過程中，不再處于客體地位，與教師一起成為課程實施和學習活動的主體。三是多元智能理論倡導對幼兒發展的評價有過去“鑒定性”評價，逐漸改變為“發展性”教育評價。四是多元智能理論在我國學前教育課程改革的發展現狀。

[關鍵詞]  多元智能理論  學前教育  課程改革  影響