適應(yīng)0—3歲嬰幼兒氣質(zhì)差異的教養(yǎng)方法研究

論文編號(hào):XQJY512  論文字?jǐn)?shù):8576,頁(yè)數(shù):11

適應(yīng)0—3歲嬰幼兒氣質(zhì)差異的教養(yǎng)方法研究
[摘 要] “氣質(zhì)”是個(gè)體心理活動(dòng)的穩(wěn)定的動(dòng)力特征，表現(xiàn)在心理過(guò)程的速度、穩(wěn)定性、強(qiáng)度及心理活動(dòng)的指向性等方面。她是個(gè)體最一般的特征，是神經(jīng)系統(tǒng)最基本的特征，在個(gè)體的一切活動(dòng)上都打上一定的烙印[1]。它是與生俱來(lái)的，是個(gè)體人格的最早表現(xiàn)。研究發(fā)現(xiàn)，一個(gè)人的氣質(zhì)在童年期表現(xiàn)得比較明顯，年齡越大后天性格對(duì)其的掩蓋作用越顯著，所以，研究嬰幼兒氣質(zhì)以理解其行為表現(xiàn)，更加可靠也更有價(jià)值。
    初生的嬰兒就表現(xiàn)出各不相同的特點(diǎn)：有的活躍、快樂(lè)，有的卻愛(ài)哭愛(ài)鬧；有的生活規(guī)律，有的吃喝無(wú)定時(shí)，脾氣又很大……這就是其氣質(zhì)的初步體現(xiàn)。所謂氣質(zhì)，是個(gè)體與生俱來(lái)的，是個(gè)體人格的最早表現(xiàn)。不同氣質(zhì)特點(diǎn)的嬰幼兒，與周圍世界的作用方式各不相同，有些時(shí)候，往往讓家長(zhǎng)不知如何應(yīng)對(duì)，以至一些專業(yè)教養(yǎng)人員也是束手無(wú)策。他們身為孩子的照顧者，每天與
 嬰幼兒密切接觸著，卻無(wú)法與孩子和諧溝通，也無(wú)法為孩子建立協(xié)調(diào)的環(huán)境。于是就根據(jù)自己的意愿，采取強(qiáng)制或是放任的養(yǎng)育態(tài)度。這樣，一方面導(dǎo)致養(yǎng)育者產(chǎn)生焦慮、厭煩等負(fù)向情緒，發(fā)生養(yǎng)育困難；另一方面造成嬰幼兒對(duì)環(huán)境產(chǎn)生不信任，對(duì)養(yǎng)育者產(chǎn)生冷漠、對(duì)立、逆反等心理，甚至導(dǎo)致行為問(wèn)題發(fā)生。
 雖然氣質(zhì)存在不同類型，但其本身并無(wú)好壞、高下之分，每種氣質(zhì)都既有積極的一面，也有消極的一面。不同氣質(zhì)的孩子需要不同的照應(yīng)及教育方法，所以，教養(yǎng)者不宜采用千篇一律的方法，而應(yīng)該“順乎天性、導(dǎo)之有方”。為此，在嬰幼兒早期研究其氣質(zhì)特征，并針對(duì)其氣質(zhì)特點(diǎn)開(kāi)展個(gè)別化教育，真正做到“因材施教”，對(duì)其一生的發(fā)展都是獲益匪淺的。
[關(guān)鍵詞]  嬰幼兒  氣質(zhì)    教養(yǎng)方法