多元智能理論在中國(guó)幼兒教育中的發(fā)展及意義

論文編號(hào):XQJY117  論文字?jǐn)?shù):6799,頁(yè)數(shù):05

 多元智能理論在中國(guó)幼兒教育中的發(fā)展及意義

【摘 要】多元智能理論自1983年由哈佛大學(xué)發(fā)展心理學(xué)家加德納教授提出以來(lái)，迄今已有近20多年的歷史，已經(jīng)逐漸引起世界廣泛關(guān)注，并成為90年代以來(lái)中國(guó)幼兒教育改革的指導(dǎo)思想之一。本文思考了多元智能理論與傳統(tǒng)智能理論的區(qū)別，討論了多元智能教育理論在中國(guó)的發(fā)展過(guò)程，探究了這一理論對(duì)中國(guó)幼兒教育的重大意義。
 
【關(guān)鍵詞】多元智能理論 幼兒教育 發(fā)展
 
 美國(guó)哈佛大學(xué)教授霍華德．加德納所創(chuàng)立的多元智能理論自從20世紀(jì)80年代興起以來(lái)，已經(jīng)為越來(lái)越多的人所接納，并逐漸成為美國(guó)和許多西方國(guó)家進(jìn)行教育改革的重要指導(dǎo)思想之一，產(chǎn)生了廣泛而深遠(yuǎn)的影響。近些年，伴隨著社會(huì)對(duì)智能觀念的改變，素質(zhì)教育的深入，多元智能教育的理念，也從國(guó)外流傳進(jìn)來(lái)，為越來(lái)越多的幼教人士所接受。