班級中幼兒同伴交往情況的觀察與分析 (3)(一)

班級中幼兒同伴交往情況的觀察與分析

交往是孩子們在集體生活中必須學會的一項能力,也是伴隨孩子成長中必會遇到的，面對獨生子女家庭的弊端，很多孩子在集體中不會交往，而學會交往也是我們幼兒教師教給孩子的一項情感教育，作為一線的幼兒老師面對幼兒伙伴交往情況中出現的困惑展開了分析，通過日常教育生活觀察，我以我班孩子做了一份調查問卷, 據問卷數據顯示60%孩子的交往都局限在 與家人之間, 過分依賴父母,在與同伴交往時大部分都是自己玩或是剛開始和同伴玩得較好,但時間一長發生矛盾之后就不再與同伴玩耍。 35%的孩子很少與父母談起幼兒園的事情, 并且不能夠主動與他人交往, 在活動中容易與他人發生 矛盾。30%幼兒需在大人提醒后與他人打招呼,一些幼兒不能主動與他人分享物 品, 主動與他人交流, 幼兒認識的朋友大部分都是在幼兒園等。 當孩子與同伴發生矛盾時, 65%的家長都鼓勵孩子積極與同伴交往, 30%的家長認為是小事, 靜觀其發展, 5%的家長教育孩子不再與那個伙伴交往。 所以從這些數據中不難發現幼兒伙伴的友好交往現狀不容樂觀, 應引起學校、 家長及社會的重視。 孩子身心健康發展是家長、學校及社會的共同愿望,幼兒伙伴的和諧交往有待幼兒、學校、 家長與社會的共同努力。

一、幼兒同伴交往的現狀: 

當前在幼兒同伴交往中存在的一個突出問題就是以自我為中心�，F在的幼兒是在家中享有特殊地位的獨生子女，在與同伴交往中更加以自我為中心。為人處事總以自己的興趣和需要為出發點，很少關心他人。在自己的興趣和需要受到影響時，他們往往情緒變化過快或過激，出現一些不友好的甚至有攻擊性的行為。      

有的幼兒在同伴交往中不能夠正確的運用交往的手段。比如我們班趙峻逸，他在和同伴交往時經常出現一些帶有粗魯，沖撞行為的動作，容易引起誤會，表現得較獨斷、任性，不愿意和同伴一起游戲，久而久之，他們就更不會主動與同伴游戲，這些不合群的心理特征嚴重影響著幼兒身心的健康發展。