幼兒自我概念獲得方式的研究

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幼兒自我概念獲得方式的研究

【摘要】幼兒從出生起既是一個獨特的人，又是一個社會的人。人除了認(rèn)識客觀世界外，還要認(rèn)識自己的一切。幼兒期是幼兒自我概念的形成時期，引導(dǎo)幼兒形成積極的自我概念是幼兒社會化教育的重要內(nèi)容。只有幫助幼兒很好的獲得自我的概念，才能讓幼兒有更好的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】幼兒自我概念獲得方式教育策略

在現(xiàn)代心理學(xué)的發(fā)展歷史中，對自我的研究要追溯到19世紀(jì)的美國心理學(xué)家威廉·詹姆斯。他認(rèn)為，自我是我們所有經(jīng)驗的中心，人的自我具有兩重性。它具有兩個基本特征：一是區(qū)別于他人的“分離感”，即意識到自己作為一個獨立的個體，在身體、情感和認(rèn)知方面都具有自身的特征性；二是跨空間的“穩(wěn)定的同一感”，即一個人知道自己是長期地持續(xù)存在的，不隨環(huán)境及自身餓變化而否認(rèn)自己是同一個人。而個體的客觀自我由三個要素，即物質(zhì)的客我、社會的客我和精神的客我組成。這些多重的自我身份以某種方式整合在一起，從而形成一


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