幼兒教師提問類型與方法存在問題及其解決策略的調(diào)查研究

幼兒教師提問類型與方法存在問題及其解決策略的調(diào)查研究

[摘 要]隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，更加明確教師是幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，幼兒是教學(xué)活動(dòng)的主體，而課堂提問是教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)之一，課堂提問是幼兒教師必須掌握的一種必不可少的教學(xué)技能。在幼兒教學(xué)活動(dòng)中，課堂提問設(shè)計(jì)與運(yùn)用恰到好處，可以培養(yǎng)幼兒獨(dú)立思考，分析問題和解決問題的能力，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)可以設(shè)計(jì)不同類型的提問策略，而有效地提問是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。正因如此，我們才更要重視課堂提問的有效性,注重與幼兒的互動(dòng)效果！但是在實(shí)際的教學(xué)中教師提問卻存在一些共性的問題！如何才能讓課堂提問與幼兒互動(dòng)更加有效呢？本文就此話題展開探討。教師課堂提問是一種常用的教學(xué)方法，在教學(xué)過程中起著提示性的作用，通過明確提問目的，把握提問時(shí)機(jī)，靈活調(diào)整提問類型，做到點(diǎn)面結(jié)合，從而提高提問的有效性，激發(fā)幼兒積極參與，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。幼兒教學(xué)活動(dòng)中教師的提問不但能夠檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、鞏固所學(xué)知識(shí)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，還能夠?qū)⒔虒W(xué)活動(dòng)逐步引向深入，從而激發(fā)幼兒的思考與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣！本文就此展開討論：

[關(guān)鍵詞] 提問 有效 互動(dòng)獨(dú)立思維

在幼兒教育活動(dòng)過程中教師有效提問的重要性：