論教師職業壓力及其影響因素

論教師職業壓力及其影響因素

  摘  要:長期以來，教師職業壓力的研究結論豐富，但內容龐雜，缺乏系統的理論指導。文章從吉里亞科理論模型的視角對教師職業壓力研究的熱點領域進行透析：認為研究教師職業壓力的理論出發點和歸宿都應以吉里亞科的模型為主；未來的研究應該重視理論對實踐的引導、縱向研究與橫斷研究相結合、客觀測量與主觀評估相結合、采用先進的統計技術。  關鍵詞:教師職業壓力;熱點領域     教師職業壓力研究始于20世紀30年代，到70年代人們才開始直接探討教學中的教師職業壓力問題。后來，以吉里亞科和薩克里夫在教育評論上發表的教師職業壓力的文章為標志，對教師職業壓力的研究才逐漸成為世界性關注的問題。吉里亞科和薩克里夫因此也被尊稱為教師壓力研究的鼻祖�，F在對教師職業壓力的研究也多采用他們的定義：教師職業壓力是由教師工作引起的一種教師消極情感反應的綜合癥，通常伴隨潛在致病的生理變化。是通過教師對構成其自尊與健康的危險性事件的知覺以及激活減少威脅知覺的應對機制進行調