適應幼兒園教師特點的有效管理——以玉環(huán)縣為例

目       錄

一、幼兒園教師的基本需要……………………………………………………2

（一）給予學生家的歸屬感和愛的需要………………………………………2

（二）溝通和引導的需要………………………………………………………2

（三）求知的需要………………………………………………………………2         

（四）親自動手創(chuàng)造機會的需要………………………………………………3

（五）成就的需要………………………………………………………………3

二、幼兒園教職工的管理策略…………………………………………………3

（一）優(yōu)化幼兒園教職工之間的人際關(guān)系……………………………………3

（二）尊重集體，團結(jié)合作……………………………………………………4

（三）用“成就”調(diào)節(jié)、指導教師行為………………………………………4

（1）引導教師樹立正確的成就動機

（2）創(chuàng)設(shè)成就舞臺，鼓勵創(chuàng)新成才

（3）樹立典型，表彰先進，強化成員成就意識

三、發(fā)揮園所優(yōu)勢，讓幼兒在耳濡目染中樹立良好校風…………………………………………………………………………………5

（一）利用墻角桌面走廊布置

（二）創(chuàng)設(shè)游戲場景，讓幼兒在游戲中學習

（三）親子課外交流，不再養(yǎng)尊處優(yōu)而是學會敬老愛幼

四、實施“培訓”工程…………………………………………………………6

參考文獻…………………………………………………………………………6

一、幼兒園教師的基本需要

（一）給予學生家的歸屬感和愛的需要

現(xiàn)在大多數(shù)孩子都是獨身子女，普遍存在這么幾個方面的特點：第

一、缺乏同兄弟姐妹以及其他小朋友一起生活和鍛煉機會，父母的寵愛可以說全被唯一的孩子占有，家中的玩具、點心、衣物都屬于他一個人，所以他們不懂分享、自私、孤獨，不合群。其二，缺乏同情心，責任感，表現(xiàn)得冷漠無情、不善解人意。再者，缺少協(xié)作、不懂交流、不尊重他人、很少有助人為樂的品質(zhì)和行為。第三、生活無所求，學習無目標，思想無寄托。漸漸地體會不到集體的溫暖感和心靈的安全感。這正是我們現(xiàn)在孩子弱點所在，正是這些弱點從而導致當今孩子出現(xiàn)這樣、那樣的心理問題，嚴重影響孩子身心的健康發(fā)展，可見學校培養(yǎng)孩子的集體歸屬就感顯得尤為重要。